Тема 4. Основные теоретики концепции разделения властей. (2 часа)

1. Учение Марсилия Падуанского о разделении властей в государстве.

2. Ш. Монтеське о разделении властей и принципах их функционирования..

3. Разработка Дж. Мэдисоном концепции разделения властей. Принцип сдержек и противовесов.

4. Особенности теории разделения властей А. Гамильтона. Идея судебного конституционного контроля

5. Особенности теории разделения властей Дж. Адамса.

6. Концепция разделения властей Б. Констана.

Тема 5. Марксистские политико- правовые учения (2 часа)

1. Историко-материалистическое, коммунистическое учение К.Маркса и Ф. Энгельса о государстве и праве как надстроечных явлениях классового, частнособственнического общества.

2. К. Марк и Ф. Энгельс о классовой сущности и функциях государства и права, их исторических формах и преходящем характере.

3. К. Марк и Ф. Энгельс о революционном сломе буржуазной политико-правовой надстройки и установлении диктатуры пролетариата.

4. Э. Бернштейн о диктатуре пролетариата и классовой борьбе.

5. Карл Каутский о революции как способе осуществления социалистического идеала.

6. Политическое учение В.И. Ленина. Классовый характер государства. Понятие «диктатуры класса».

7. В.И. Ленин о роли коммунистической партии в механизме пролетарской государственной власти.

8. Политические воззрения И.В. Сталина. Динамика классовой борьбы в процессе построения социализма.

Темы рефератов.

1. Типология государства по Ф Энгельсу.

2. Основные положения политического учения К. Маркса и Ф. Энгельса.

3. Общая характеристика государства диктатуры пролетариата.

Тема 6. Политические и правовые учения в России. (4часа)

1. Развитие русской политико-правовой мысли в период формирования централизованной русской государственности.

2. Государственно-правовые идеи М.М. Щербатова, концепция ограниченной монархии.

3. Учение С.Е. Десницкого о праве и государстве.

4. Государственно-правовые взгляды М.М. Сперанского. Концепция государственно-правовых преобразований, кодификация российского законодательства.

5. Государственно-правовые программы декабристов.

6. Учение К.А. Неволина о праве и государстве.

7. Государственно-правовые взгляды русских анархистов М. Бакунин, П.А Кропоткин.

8.Учение B.C. Соловьева о праве и государстве.

9. Позитивистское учение о праве Г.Ф. Шершеневича.

10. Учение П.И. Новгородцева о праве и государстве.

11. Развитие учений о праве и государстве в постсоветской России: основные направления, идеи, концепции.

Темы рефератов

1. Государственно-правовые концепции славянофилов и западников.

2. Государственно-правовые воззрения революционных демократов.

3. Учение о праве и государстве Б.Н.Чичерина.

4. Воззрения Н.А. Бердяева о праве и государстве.

5. Неопозитивистские воззрения В.Д. Каткова.

11. Методические указания по преподаванию и изучению дисциплины

Методические рекомендации преподавателям

При изучении дисциплины «История правовых и политических учений» используются следующие образовательные технологии: лекции, семинары, самостоятельная работа. Лекция – основное звено цикла обучения, цель лекции формирование теоретической базы для последующего усвоения студентами учебного материала. Лекции составляют 20% от общего числа аудиторных занятий. Практические занятия проходят в форме семинарских занятий.

Темы семинарских занятий составлены в соответствии с программой курса «История правовых и политических учений», и их проработка должна способствовать сущностному освоению студентами данной дисциплины. Для полноценной подготовки к семинарам магистры должны научиться искать литературу, научиться профессионально и юридически грамотно излагать полученные знания устно в виде докладов и ответов на вопросы, дискуссий на семинарах.

Цель проведения семинарских занятий по курсу «История правовых и политических учений» - проверка знаний и степени освоения магистрами ключевых понятий этого курса.

По окончании цикла семинарских занятий магистры должны уметь профессионально вести дискуссию с аргументированным изложением своего мнения.

В списке литературы по темам семинаров предложены те источники, работа с которыми будет способствовать развитию у магистров умения находить правильный ответ на поставленные вопросы, а также анализировать и сопоставлять различные точки зрения и составлять компаративистские обзоры.

Внимание магистров обращается на то, что семинар - не урок, а высшая школа - не образовательная. Поэтому методические указания излагаются не в информационном, а проблемном плане.

Чтобы хорошо подготовиться к семинару, магистр заранее должен знать не только то, что надо к нему изучить, но и в какой форме он будет проводиться. Психологический фактор - не ме­нее важное условие подготовки к семинару, чем приобретение знаний. Форму проведения семинара избирает преподаватель. В необходимых случаях разрабатывается его сценарий. Подготовку семинара определенного типа преподаватель может поручить инициативной группе из числа наиболее способных и знающих студентов. При проведении семинарского занятия в форме «круглого стола» преподавателю необходимо сформировать на занятии атмосферу творческой работы, сориентировать студентов на выступления оценочного характера, дискуссии, сочетая их с простым изложением подготовленных тем, заслушиванием рефератов. На таком семинаре осуществляются сотрудничество и взаимопомощь, каждый магистр имеет право на интеллектуальную активность, заинтересован в достижении общей цели семинара, принимает участие в коллективной выработке выводов и решений. Наиболее адекватно принцип "круглого стола" реализуется на семинаре-дискуссии. Семинар-дискуссия - диалогическое общение участников, в процессе которого через совместное участие обсуждаются и решаются теоретические и практические проблемы курса. На обсуждение выносятся наиболее актуальные проблемные вопросы изучаемой дисциплины. Каждый из участников дискуссии должен научиться точно, выражать свои мысли в докладе или выступлении по вопросу, активно отстаивать свою точку зрения, аргументировано возражать, опровергать ошибочную позицию. В рамках дисциплины «История правовых и политических учений» семинар – дискуссия проводится по следующим темам: Тема №3. Теория естественного права. Тема №4. Теория разделения властей. Для обеспечения эффективности учебного процесса используется выступления магистров по проблемным вопросам, заслушивание и обсуждение докладов и сообщений магистров, выполнение письменных работ, тестирование, устные опросы.

Формы проведения семинарских занятий по истории правовых и политических учений могут быть самые разнообразные: семинары-дискуссии, семинары-пресс-конференции, «круглые столы» и др. В современных условиях развития мультимедийных технологий большой интерес вызывают семинары, на которых осуществляется тестирование на основе прикладных компьютерных программ.

При любой форме проведения семинара необходимо соблюдать одно методическое требование: магистры приходят на семинар не для ответа на вопросы заданного «урока», а для твор­ческого спора, дискуссии, сопоставления своего мнения и своей точки зрения с позицией других, для обмена аргументами, доказательствами. Главное в семинаре - приобретение через знания навыков свободной устной речи, полемики, самостоятельных су­ждений, выяснения спорной точки зрения. Преподаватель обязан в заключение семинара сделать выводы, отметить положительные и отрицательные моменты в проведении семинара, а также дать краткие указания, советы по подготовке к следующему занятию.