Подготовка детей обучению в школе и психокоррекционная работа с "неготовыми" первоклассниками

1. И.Н. Гуткина Несколько случаев из практики школьного психолога. М.: Знание. 1991.

2. Гуткина Н.И. Диагностика и коррекция готовности детей к школьному обучению //Диагностическая и коррекционная работа школьного психолога. М. 1987.

3. Гуткина Н.И. "Зона ближайшего развития" и индивидуальный подход к ребенку на первых этапах обучения. //Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психодиагностических методик. М.1988.

4. Активные методы в работе школьного психолога. Киров: "Эниом". 1991.

Основной формой подготовки детей к обучению в школе могут быть развивающие в детском саду или группы развития, организуемые на базе школы в период перед поступлением ребенка в школу.

Коррекционная работа с "неготовыми" к школе детьми может проводиться в группах развития после уроков или на установочных занятиях в классах ЗПР под наблюдением учителя (1 раз в неделю).

Основная цель работы:

1. Развитие познавательной мотивации;

2. Развитие произвольности действий;

3. Развитие способности к кооперативно-соревновательной деятельности;

4. Обучение навыкам контроля и адекватной оценки своей деятельности.

Основные принципы работы группы:

1). Развивающая работа должна строиться на основе индивидуального подхода (предварительная диагностика и формулировка индивидуальных задач).

2). Занятия должны проходить в игровой форме и вызывать у участников группы живой интерес.

3). Отношения с детьми должны быть доброжелательными и дружелюбными (недопустимо порицание за неуспех).

4). Необходимо, чтобы успех переживался как радость, поэтому важна положительная эмоциональная оценка любого достижения со стороны взрослого.

5). Ориентированность на создание ситуаций самостоятельной оценки детьми своей деятельности.

6). Ориентация на зону "ближайшего развития".

Основной вид деятельности в группе – игровой, т.к. наиболее близок к детям данного возраста, но необходимо и постепенное вкрапление ("проигрывание") элементов урока.

Занятия могут проходить от 1 часа до 2, перерыв делается каждые 30 минут в течение 10 минут. В перерыве организуются подвижные эмоциональные игры. Занятия проводятся 2-3 раза в неделю, лучше каждый день. Группа должна быть небольшой. Оптимальное количество 6-10 человек (максимум 12). Количество участников должно быть четным для включения в занятия игр соревновательного характера.

Задания должны быть выстроены по принципу от простого к сложному, это необходимо для создания положительного эмоционального фона успеха. Каждое занятие лучше заканчивать коллективным действием (инициацией) демонстрирующим совместный успех.

В качестве игрового материала могут быть использованы задания на развитие психических и физических функций учащихся, стимулирующих их созревание.

Критерием успешности работы группы является:

-эмоциональная вовлеченность детей в работу на занятиях,

-смещение мотивации деятельности от соревновательной к познавательной (дети начинают больше интересоваться содержательными аспектами предстоящей деятельности, нежели позиционными).