Занятие 6. Реорганизация системы дошкольного воспитания в России после Октябрьской революции

Цель занятия: 1) рассмотреть, как происходило становление дошкольного образования в постреволюционный период, 2) проследить влияние происходящих на съездах обсуждений на становление официальной доктрины дошкольного воспитания в постреволюционный период.

Вопросы для обсуждения:

1. Общая характеристика первых деклараций по дошкольному воспитанию.

2. Общая характеристика съездов по дошкольному воспитанию.

3. Изменение трактовки цели дошкольного воспитания и назначения дошкольных учреждений.

4. Взаимоотношение детского сада и семьи. Типы дошкольных учреждений в России 20х годов.

5. Определение задач и содержания дошкольного образования в 20х годах ХХ века.

Список источников и литературы:

1. Развитие содержания дошкольного образования в отечественной педагогике 20х годов: хрестоматия и методические рекомендации / под ред. М.А.Кондратьевой. - Глазов, 1998.

2. Литвин Л.Н. Идейные основы дегуманизации дошкольного воспитания в советской педагогике 20-х годов / Л.Н. Литвин // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. - Пермь, 1993.

3. Литвин Л.Н. Общественное дошкольное воспитание в РСФСР. 1917-1940. / Л.Н. Литвин. - Мурманск, 1992.

4. Литвин Л.Н. Первый Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию / Л.Н. Литвин // Дошкольное воспитание. - 1990. - № 3. - С 56-59.

5. Тростянская Г. История развития дошкольного воспитания в документах / Г. Тростянская // Дошкольное воспитание. - 1987. - № 11. - С 6-11.

6. История советской дошкольной педагогики: хрестоматия / сост. Н.Б.Мчелидзе и др. - М.: Просвещение, 1988. (Материалы съездов, Декларации по дошкольному воспитаию).

Методические указания:

Представленные источники и повторяют, и дополняют друг друга. Поэтому целесообразно взять один из них за основу, тщательно проработать его и затем дополнить ответы на вопросы материалом других источников. Особое внимание при подготовке к занятию обратите на дискуссионность поставленных вопросов в отечественной педагогике 20х годов, а также на постепенно происходящую дегуманизацию дошкольного воспитания. Попытайтесь определить причины происходящих изменений в Российской дошкольной педагогике 20-х годов.

Задания для самостоятельной работы по истории дошкольной педагогики (только для 551 группы)

Тема. История педагогики как учебная дисциплина.

Задание: сочинение «Как я представляю модель изучения истории педагогики на факультете педагогики и психологии детства».

Критерии оценки: логичность, обоснованность изложения материала, объем 2-3 страницы.

Методические указания: В работе студент раскрывает свой взгляд на проблему отбора содержания и методов изучения истории образования на дошкольном факультете вуза. При этом большее внимание уделяется обоснованию выдвигаемых студентом положений. В качестве источников обоснования своей позиции студент может использовать нижеуказанные материалы.

Литература (обязательная):

1. Горностаев П.В. О преподавании истории педагогики (заметки на полях учебных пособий) // Педагогика. - 2001. - № 5. - С. 102-106.

2. История педагогики как учебный предмет / под ред. К.И. Салимовой. - М., 1996.

Тема: Типология дошкольных учреждений XIX в.

Задание. Составьте сравнительную таблицу, характеризующую особенности функционирования разных типов учреждений, принимающих детей дошкольного возраста.

Вопросы для сравнения	Воспитательные дома	Приюты	Ясли	Мониториальные школы	Детские сады
Образ учреждения описал…	И.И.Бецкой	В.Ф.Одоевский	Не известно	С.Уильдерспин	Ф.Фребель
Впервые открыт в … году
Для детей… (возраст, социальное положение)
Назначение (основная цель работы) учреждения
Количество детей (общее и в отношении к числу педагогов)
График работы учреждения
Помещение и оборудование
Основные занятия (виды деятельности) детей

Методические рекомендации. При выполнении задания целесообразно первоначально обратиться к изучению работы И.В. Чувашева, а затем дополнить таблицу материалами первоисточников. Вы можете использовать также интернет-ресурсы (фразы для поиска: «история яслей», «Воспитательные дома & Бецкой И.И.» и т.п.).

Литература:

- Бецкой И.И. Генеральный план Московского Воспитательного дома // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе и др. – М.: Просвещение, 1987 (1976). – С. 40-42.

- Одоевский В.Ф. Наказ лицам, непосредственно заведующим детскими приютами // Там же. – С. 72-78.

- Уильдерспин С. Воспитание маленьких детей или о важности воспитания детей бедняков // История дошкольной зарубежной педагогики: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе, А.А. Лебеденко, Е.А. Гребенщикова. – М.: Просвещение, 1974. – С. 177-188.

- Фребель Ф. Детский сад // Там же. – С. 207-235.

- Чувашев И.В. Очерки по истории дошкольного воспитания в России. - М., 1955.

Тема: Системы дошкольного воспитания.

Задание. Составление таблицы «Сравнение педагогических систем Ф. Фребеля и М. Монтессори».

Вопрос	Ф. Фребель	М. Монтессори

Критерии оценки: четкость, лаконичность и достаточность изложения материала, объем 2-4 страницы.

Методические указания. В качестве вопросов для сравнения могут быть использованы следующие:

1. название дошкольного учреждения, его роль, иерархия семейного и общественного воспитания,

2. методологические основы педагогической системы: философские, естественнонаучные (психофизиологические),

3. соотношение факторов развития, роль взрослого,

4. цели дошкольного образования,

5. подходы к определению основного содержания дошкольного образования, его всесторонность и целостность,

6. отношение к игровой деятельности,

7. методическая обеспеченность теории.

Литература:

1. История зарубежной дошкольной педагогики: Хрестоматия / Сост. Н.Б. Мчелидзе и др. М., 1986.

2. Гессен С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию. М., 1995.

И другая литература по выбору студента.

Тема: Умственное воспитание детей дошкольного возраста.

Задание. Сопоставьте содержание руководств по умственному воспитанию (содействию познавательно-речевому развитию) детей дошкольного возраста, написанных И.Б. Базедовым, И.Г. Песталоцци, В.Ф. Одоевским.

Методические рекомендации. Обратившись к хрестоматиям, изучите первоисточники и составьте сравнительную таблицу, вписывая, если возможно, в соответствующие графы цитаты из произведений авторов:

Вопросы для сравнения	И.Б. Базедов	И.Г. Песталоцци	В.Ф. Одоевский
Название произведения, год издания
Адресат и особенности использования произведения
Структура произведения
Целевые ориентиры умственного воспитания детей первых лет жизни
Особенности отбора и построения содержания работы с ребенком
Средства воспитания
Основной метод умственного воспитания
Технология (алгоритм) работы взрослого с ребенком
Результат умственного воспитания на дошкольной ступени

Выделите в таблице определенным цветом те графы, где Вы видите значительное сходство или, напротив, принципиальное различие выдвигаемых авторами положений. Определите, с какими произведениями Я.А. Коменского имеют некоторое сходство изученные Вами работы И.Б. Базедова, И.Г. Песталоцци, В.Ф. Одоевского. Как Вы считаете, можно ли признать «Науку до науки» оригинальным произведением, имеющим прогрессивное значение для развития дошкольной педагогики?

Литература:

- Базедов И.Б. Элементарное руководство // История дошкольной зарубежной педагогики: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе, А.А. Лебеденко, Е.А. Гребенщикова. – М.: Просвещение, 1974. – С. 166-171.

- Песталоцци И.Г. Книга матерей // Там же. – С. 155-158.

- Одоевский В.Ф. Наука до науки. Книжка дедушки Иринея // История дошкольной педагогики в России: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе и др. – М.: Просвещение, 1987 (1976). – С. 78-90.

Тема: Всероссийские съезды по дошкольному воспитанию.

Задание. Ознакомьтесь с резолюциями Всероссийских съездов по дошкольному воспитанию и охарактеризуйте процесс смены целевых ориентиров работы дошкольных учреждений, происходивший в 20-х гг. ХХ века.

Методические рекомендации. Прочитайте статью Л.Н. Литвина, изучите материалы съездов и составьте сравнительную таблицу, вписывая соответствующие цитаты:

Вопросы для сравнения	I съезд	II съезд	III съезд	IV съезд
Съезд состоялся…	25.04 - 4.05.1919
Общественное дошкольное воспитание рассматривается как …	«мощный фактор перевоспитания не только детей, но и среды, в которой дети живут»
Основной задачей работы дошкольных учреждений провозглашается…	…
Целью дошкольного воспитания является…
Основным типом дошкольного учреждения признается…

Затем обратитесь к материалам семинарского занятия «Развитие дошкольной педагогики в России в конце XIX – начале ХХ вв.» и покажите, удалось ли к концу 20-х гг. ХХ в. сохранить образ отечественного детского сада, заложенный на рубеже веков.

Литература:

- История советской дошкольной педагогики: Хрестоматия / сост. Н.Б. Мчелидзе и др.; под ред. М.Н. Колмаковой, В.И. Логиновой. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 1988. – С. 130-176.

- Литвин Л.Н. Идейные основы дегуманизации дошкольного воспитания в советской педагогике 20-х годов // Проблемы гуманизации воспитательно-образовательного процесса в детском саду. – Пермь, 1993. – С. 45-50.