6.2. Психические и физические компоненты поведения и деятель-

ности.

Поведение и деятельность, направленные на создание и упот-

77

ребление материальных и идеальных продуктов, необходимых для удов-

летворения потребностей, управляется, регулируется и контролирует-

ся высшей формой психики - сознанием, которое функционирует на

основе сенсорных, интеллектуальных, эмоциональных и волевых про-

цессов. Для того, чтобы психика могла успешно регулировать и конт-

ролировать деятельность и поведение, она должна правильно отражать

объекты, на которые направлена активность человека, а также управ-

лять практическими действиями, посредством которых может быть

достигнута поставленная цель.

В каждом виде деятельности соотношение между познавательны-

ми процессами может изменяться в соответствии с задачами деятель-

ности и свойствами объектов, на которые она направлена. Ведущими в

деятельности являются высшие познавательные процессы - воображе-

ние и мышление, посредством которых создается образ будущего объек-

та, а материалом для его построения является информация, представ-

ляемая сенсорными и перцептивными процессами - ощущениями и вос-

приятиями. Так, у художников огромное значение имеют зрительные

сенсорные и перцептивные процессы, дающие возможность создавать

новые цветовые оттенки и новые формы изображаемых объектов. У

музыкантов большое значение имеют слуховые ощущения и восприя-

тия, на основе которых создаются новые музыкальные образы. У дегу-

статоров решающую роль играют вкусовые и обонятельные ощущения,

благодаря которым оценивается качество продукции и создаются про-

дукты с оригинальными качествами.

Наряду с познавательными процессами во всех видах дея-

тельности принимают участие такие психические явления как

внимание, воля и чувства. Благодаря вниманию человек направляет и

сосредотачивает сознание на предметах и явлениях, которые он со-

здает или изменяет в процессе деятельности. Воля дает возможность

мобилизовать все внутренние ресурсы на преодоление препятствий,

возникающих на пути к достижению поставленной цели, проявлять уси-

лия, необходимые для осуществления деятельности. Чувства побуж-

дают человека к деятельности, они определяют также и его отноше-

ние к процессу деятельности, и к ее результатам. Все эти психические

явления представляют собой различные стороны проявления созна-

ния, которое выступает как внутренний план деятельности человека,

регулирующий и контролирующий ее осуществление.

78

Поскольку деятельность имеет общественный характер, то она

регулируется и контролируется обществом, которое определяет, какие

ее виды являются для него важными и какие результаты должны быть

получены. Выбор личностью вида деятельности, которым она будет

заниматься, зависит от того, какими мотивами она будет руководство-

ваться. Результаты деятельности зависят от наличия у личности оп-

ределенных мотивов, способностей, умений, навыков и усилий, кото-

рые она проявляет в процессе деятельности.

В связи с тем, что результаты деятельности заранее нормиру-

ются обществом, можно выделить три уровня проявления норма-

тивной продуктивности деятельности. На первом - ниженорматив-

ном уровне - личность не может достигнуть результатов, требуе-

мых обществом. Это объясняется, в одном случае, отсутствием

положительных мотивов, в другом случае, неумением организовать

деятельность и проявить нужные волевые усилия, в третьем слу-

чае, низким уровнем развития способностей, навыков и умений. На

втором - нормативном уровне - результаты деятельности соответ-

ствуют нормативным заданиям и личность удовлетворена ими. На

третьем - сверхнормативном уровне - личность не только выполня-

ет нормативные задания, но старается проявить творчество и дос-

тигнуть самых высоких результатов в деятельности.

Поведение, как и деятельность, также имеет нормативный

характер, но в отличие от последней оно регламентируется не

нормативными заданиями, а законами, нравственными нормами, обы-

чаями и традициями, существующими в обществе. При этом характер

поведения человека зависит от его взглядов, убеждений, психических

состояний и психических свойств личности.

Таким образом, поведение и деятельность не могут осуще-

ствляться без внутренних психических явлений, выполняющих

побудительную, познавательную и регулятивную функции. Кро-

ме внутреннего психического компонента в деятельности и в

поведении имеет место внешний исполнительный, физический

компонент, проявляющийся в виде движений, совершаемых че-

ловеком. Система движений, направленных на достижение

сравнительно простой цели или задачи, называется действи-

ем. Действие является основным элементом деятельности, в

котором объединены как внутренне психические, так и вне-

шние физические компоненты деятельности.

79

Следовательно, поведение и деятельность представляют со-

бой органическое единство внутренней психической и внешней фи-

зической активности направленной на достижение сознательно по-

ставленной цели.

Действие, направленное на других людей, называется по-

ступком. Если поступок наносит вред другим людям, то он ста-

новится проступком. В отличие от действия поступок может со-

вершаться без определенной цели и имеет тогда непреднамерен-

ный, импульсивный характер. Второе отличие поступка от дей-

ствия заключается в том, что он может быть не связан с внешни-

ми движениями. Человек, промолчавший и не выразивший свое-

го отношения к словам другого человека или к его поступку,

сам совершает поступок.

Поведение и деятельность имеют у человека не врожден-

ный, а приобретенный характер. Для того, чтобы человек мог

совершить какую-либо деятельность или поведение, он должен

усвоить приемы и способы их осуществления. В результате мно-

гократного применения они закрепляются, автоматизируются и

воспроизводятся без участия сознания. Такие закрепившиеся ав-

томатизированные приемы и способы выполнения деятельности

и поведения, осуществляющиеся без контроля сознания, называ-

ются навыками. Навыки являются важнейшими компонентами

поведения и деятельности человека. Бл агод аря им соз нание

освобождается от функции контроля за выполнением деятель-

ности или поведения и целиком и полностью может быть направ-

лено на достижение поставленной цели.

Навыки у человека существенным образом отличаются

от навыков у животных. Если навыки у животных формиру-

ются и осуществляются автоматически, неосознанно, то у

человека они возникают и функционируют под контролем

сознания и поэтому могут изменяться, совершенствоваться и

применяться по желанию человека. Существуют различные

виды навыков: двигательные, сенсорные, сенсомоторные, ин-

теллектуальные, поведенческие, гигиенические.

Выделяют четыре этапа формирования навыков. Первый этап

называется ознакомительным. На этом этапе создается ориенти-

ровочная основа для формирования навыка. Обучающийся узна-

ет где, когда и с какой целью будет применяться навык, а также

80

знакомится с приемами и способами его выполнения. На втором подго-

товительном (аналитическом) этапе происходит овладение отдельными

элементами навыка, сопровождающееся неумелыми действиями, лиш-

ними движениями, напряженным сенсорным вниманием, слабым конт-

ролем за выполнением навыка. На третьем стандартизирующем (син-

тетическом) этапе отдельные элементы объединяются и совершаются

слитно как единое действие, устраняются лишние движения, сенсорный

контроль заменяется мускульным, происходит автоматизация и совершен-

ствование навыка. Четвертый варьирующий (ситуативный) этап характе-

ризуется пластичным и гибким применением навыка в новых ситуациях,

что достигается благодаря переносу сознания с приемов осуществления

навыка на обстановку и результаты действий в новых условиях.

Между навыками, в процессе их формирования, происходит взаимо-

действие. Оно может быть положительным и отрицательным. Положи-

тельное взаимодействие или перенос навыков имеет место в том случае,

если структура одного навыка соответствует структуре другого. Отри-

цательное взаимодействие или интерференция происходит тогда, ког-

да структура одного навыка противоречит структуре другого, вслед-

ствие чего формирование нового навыка тормозится старым.

Кроме навыков в процессе деятельности применяются также уме-

ния. Умения представляют собой гибкие системы приемов и способов

выполнения деятельности, сформированные в результате применения

специально усвоенных знаний и навыков. Так для того, чтобы грамот-

но писать, человек должен уметь применять не только навыки письма,

но и знать и применять правила грамматики и синтаксиса. То же са-

мое относится и к поведению. Для того, чтобы уметь себя вести куль-

турно в обществе, необходимо не только иметь навыки культурного

поведения, но и знать и применять моральные нормы, традиции, обы-

чаи, существующие в данном обществе.

Формирование умений и навыков осуществляется в результате при-

менения специальных упражнений. Упражнения не сводятся к простому

воспроизведению умений и навыков. Они отличаются от механических

повторений тем, что предполагают сознательный интеллектуальный кон-

троль за процессом их формирования. Упражнения необходимы не толь-

ко для выработки умений и навыков, но и для их сохранения. Без специ-

альных систематических упражнений умения и навыки разрушаются и

исчезают.

Большое влияние на поведение и деятельность оказывают при-

81

вычки. Они или способствуют успешному осуществлению деятельности

и поведения, или мешают им. Привычками называют закрепившиеся в

процессе деятельности и поведения движения, действия, приемы и спосо-

бы, осуществление которых стало для человека настоятельной потребно-

стью. В силу этого привычки воспроизводятся автоматически и имеют

принудительный характер. Привычки могут быть полезными и вредны-

ми. Они могут возникнуть как на основе специальных упражнений, так

и случайно в результате подражания. Привычки могут быть деловы-

ми, поведенческими, гигиеническими и функциональными.

Положительные привычки помогают человеку успешно выпол-

нять деятельность, правильно вести себя в обществе, соблюдать мо-

ральные нормы, вести здоровый образ жизни. Дурные привычки, та-

кие как привычка курить, пить спиртные напитки, употреблять нарко-

тики, сквернословить и т.п., пагубно влияют на человека, разрушают

его психику и здоровье. Положительные привычки, чаще всего, приоб-

ретаются сознательно и целенаправленно. Отрицательные - случайно,

непреднамеренно в результате подражания другим людям. Приобрес-

ти отрицательную привычку очень легко, но избавиться от нее очень

трудно. Всем известно, как трудно бросить курить. Это может сделать

только человек с сильной волей. Иногда пытаются бросить курить раз и

навсегда, но проходит некоторые время и потребность берет свое и чело-

век снова начинает курить. Отвыкнуть от привычки можно только посте-

пенно. Сначала надо постепенно увеличивать интервалы между выкурен-

ными сигаретами, доводя их до нескольких штук в день. Затем надо при-

учать себя не докуривать сигарету полностью, стараясь как можно меньше

затягиваться. Все это создает условия для постепенного угасания потреб-

ности для воспроизведения привычки и дает возможность вообще отвык-

нуть от нее.