- •Раздел I.
- •Глава 1. Предмет психологии
- •1.1. Человек как природное и одухотворенное существо.
- •1.2. Психика человека.
- •1.3. Определение психологии как науки.
- •1.4. Связь научной психологии с житейской и практической.
- •Глава 2. История психологии
- •2.1. Представление древних философов о душе.
- •2.2. Взгляды философов нового времени о сущности психики.
- •2.3. Современные психологические теории.
- •2.4. Психология в России.
- •Глава 3. Состояние, методология и методы
- •3.1. Состояние современной психологии.
- •3.2. Методология психологических исследований.
- •3.3. Методы исследования психических явлений.
- •Глава 4. Физиологические и биоэнергетические
- •4.1. Строение и функции нервной системы.
- •4.2. Динамическая локализация психических процессов.
- •4.3. Мозг, психика и поведение человека.
- •4.4. Биоэнергетическая концепция психики.
- •1 Вернадский в.И. Пространство и время в живой и неживой природе. М., 1975.
- •1 Уотсон л. Ошибка Ромео. Жизнь после смерти. М., 1990.
- •1 Донцов в.И. Биоэнергетика человека. М., 1994.
- •Глава 5. Развитие психики и сознания человека.
- •5.1. Развитие психики в филогенезе.
- •5.2. Психика и формы поведения животных.
- •5.3. Возникновение и развитие сознания у человека.
- •5.4. Сходство и различие психики человека и животных.
- •1. Прежде всего сходство психики человека и животных
- •2. Элементы сходства в психике человека и животных
- •3. Сходными для человека и животных являются некоторые
- •4. И животные, и человек способны передавать свой опыт
- •5. Животные, как и человек, способны испытывать эмоции
- •6. Сходными у человека и у животных являются естествен-
- •Глава 6.
- •6.1. Понятие о поведении и деятельности.
- •6.2. Психические и физические компоненты поведения и деятель-
- •6.3. Виды поведения и деятельности.
- •Раздел II. Психология познания
- •Глава 7. Общая характеристика познавательной
- •7.2. Структура познавательной деятельности.
- •7.3. Мотивация познавательной деятельности.
- •7.4. Формирование познавательной деятельности.
- •7.5. Диагностика познавательной деятельности и способнос-
- •Глава 8. Сенсорные познавательные процессы
- •8.1. Ощущения.
- •8.2. Восприятие.
- •8.3. Внимание.
- •Глава 9. Интеллектуальные процессы.
- •9.1. Память.
- •Глава 10. Речь и психические процессы
- •10.1. Понятие о языке и речи.
- •10.2. Виды речи как средство общения и орудие мышления.
- •10.3. Развитие речи и духовного мира человека.
- •Раздел III.
- •Глава 11. Индивид и личность
- •11.1. Понятие о личности.
- •11.2. Самопознание и самооценка личности.
- •11.3. Духовный мир личности.
- •1 Ницше ф. Так говорил заратустра. М., 1990, с. 29.
- •11.4. Формирование и развитие личности.
- •Глава 12. Эмоционально-волевые состояния
- •12.1. Эмоции и чувства.
- •1 Ницше ф. Так говорил заратустра. М., 1990, с. 41, 42.
- •12.2. Эмоциональные состояния и виды чувств.
- •20. Так как аффект проявляется кратковременно, то к концу это-
- •12.3. Воля и волевые действия.
- •12.4. Волевые свойства личности.
- •Глава 13. Индивидуально-типологические
- •13.1. Темперамент_________.
- •13.2. Характер.
- •13.3. Способности.
- •1 Рубинштейн с. Л. Основы общей психологии. Т. 2. - м., 1989. С. 221.
- •Глава 14.
- •14.1. Природные свойства личности.
- •14.2. Социальные свойства личности
- •14.3. Устойчивость и трансформация свойств личности.
- •Глава 15.
- •15.1. Личность и деятельность.
- •15.2. Профессиональные качества личности.
- •15.3. Профессиональная адаптация и подготовка личности к
- •Раздел IV.
- •Глава 16. Личность и группа
- •16.1. Личность в группе.
- •16.2. Виды групп.
- •16.3. Структура группы.
- •16.4. Групповая деятельность.
- •Глава 17. Полисубъектные отношения в группе
- •17.1. Взаимодействие субъектов в группе.
- •17.2. Статус субъекта в группе.
- •17.3. Интеграция и дифференциация субъектов в группе.
- •17.4. Социальные роли субъекта.
- •Глава 18. Межличностное общение
- •18.1. Общение и его функции.
- •18.2. Взаимное познание субъектов в процессе общения.
- •18.3. Взаимодействие субъектов в процессе общения
- •18.4. Развитие межличностного общения.
1 Донцов в.И. Биоэнергетика человека. М., 1994.
58
Кирлиан В.Х., Кирлиан С.Д. В мире чудесных разрядов. М., 1964.
Немов Р.С. Психология. Книга 1. Общие основы психологии. М., 1994.
Психология. Учебник. М., 1998.
Уотсон Л. Ошибка Ромео. // Жизнь после смерти. М., 1990.
Чижевский А.Л. Земное эхо солнечных бурь. М., 1976.
Глава 5. Развитие психики и сознания человека.
Основные понятия: психика, раздражимость, чувствитель-
ность, сенсорная психика, перцептивная психика, образ, инстинкт,
навык, интеллект, сознание, предметное сознание, примитивное
языковое сознание, знаковое символическое сознание
5.1. Развитие психики в филогенезе.
Проблема происхождения психики является самой сложной
для науки. Существует много теорий о сущности психики и о ее
происхождении. Одни считают, что всей природе присуща пси-
хика. Другие - что она может быть только у живых существ.
Третьи - что она может быть только у человека. Современная
психология считает, что психика возникает у живых существ
только на определенном этапе филогенетического развития.
Возникновение и развитие психики, с точки зрения науки,
есть результат длительного приспособления живых организмов
к окружающей среде. Живые существа, обладая активностью,
могут осуществлять избирательное взаимодействие с окружа-
ющей средой. Это необходимо для поддержания жизнедеятель-
ности, в основе которой лежит обмен веществ, происходящий в
организме. К веществам, полезным для организма, они приближа-
ются и усваивают их, а от веществ, оказывающих вредное воздей-
ствие, отстраняются.
Избирательное поведение простейших организмов связано
с появлением особого биологического механизма приспособле-
ния - раздражимости. Раздражимость представляет собой осо-
бое свойство живых существ избирательно реагировать на жиз-
ненно важные воздействия среды посредством поисковых дви-
жений, направленных на обнаружение пищевых веществ. Этот
биологический механизма приспособления мог обеспечивать
существование только лишь простейших живых организмов,
обитающих в однородной среде.
Раздражимость, как особое свойство живых существ, про-
59
является только в том случае, когда они приходят в активное со-
стояние при непосредственном контакте с биотическими
воздействиями среды, имеющими жизненно важное значение
для организма. Следовательно, раздражимость можно рассмат-
ривать как активное состояние клеток организма, возникаю-
щее при внешнем воздействии и побуждающее его избирательно
реагировать на биотически важные агенты при непосредственом
контакте с ними.
Усложнение условий существования привело к появлению
более сложных живых организмов, у которых стали формиро-
ваться психологические механизмы приспособления, связанные
с возникновением и развитием нервной системы. Характерной
особенностью этой системы является ее высокая чувствитель-
ность, проявляющаяся в способности реагировать на всевозмож-
ные воздействия среды, как на биологически важные для орга-
низма, так и на индифферентные. Чувствительность, как особое
свойство нервной системы, представляет собой активное состо-
яние нервных клеток, возникающее при внешнем воздействии и
побуждающее организм избирательно реагировать не только на
биотические, но и на абиотические раздражители как при непос-
редственном контакте, так и на расстоянии. Благодаря этому
все воздействия, сочетаясь с биологически важными вещества-
ми, начинают сигнализировать о их наличии в данной среде.
На основе чувствительности, возникшей на базе раздражи-
мости, начинает функционировать элементарная сенсорная пси-
хика, связанная с появлением у простейших живых существ про-
стейшей диффузной нервной системы. Сенсорная психика обес-
печивает приспособление к внешней среде только при непосред-
ственном контакте живых существ с материальными объекта-
ми. Так появляется самая элементарная форма психики - недиффе-
ренцированные ощущения, сигнализирующие о состоянии внешней
и внутренней среды.
В процессе дальнейшего приспособления живых существ к
усложняющимся условиям существования нервная система пре-
терпевает ряд изменений. Наряду с диффузной появляется более
сложно устроенная узловая нервная система, которая имеет ме-
сто, например, у членистоногих. В каждом сегменте имеются
нервные узлы (ганглии), которые, соединяясь между собой, об-
разуют нервную систему цепочного типа. Координирует совме-
стную деятельность всех узлов головной ганглий, имеющий бо-
лее сложное строение. Головной ганглий получает информацию
60
о состоянии внешней среды посредством хорошо развитых органов
чувств (зрения, обоняния, осязания, вкуса). В связи с этим происходит
дальнейшее совершенствование психологических механизмов приспо-
собления к среде. Насекомые, например, не только могут ощущать
отдельные свойства объекта, но и воспринимать их в целом. Так, на-
пример, пчелы не только реагируют на желтый, синий, зеленый и ультра-
фиолетовый цвета спектра, но и могут отличать цветы, с которых они
берут взяток, по их форме. Такая более высокая стадия развития психики,
которая дает возможность живым существам воспринимать предметы и
явления и отличать их по форме, величине и пространственному положе-
нию, называется перцептивной.
На основе восприятия (перцепции) формируются образы пред-
метов и явлений, благодаря которым живые существа могут при-
способиться к самым разнообразным условиям существования.
Дальнейшее развитие этой формы психики связано с усовершен-
ствованием нервной системы.
У позвоночных животных в процессе эволюции появляется
новый тип нервной системы - трубчатая нервная система. В ее
структуре главное место занимает центральная система, состо-
ящая из спинного и головного мозга. По мере развития в струк-
туре головного мозга все большее место начинает занимать кора
больших полушарий. Совершенствуется и усложняется также и
строение органов чувств. Все это способствует не только дальней-
шему развитию сенсорных и перцептивных процессов (ощущений
и восприятий), но и обеспечивает появление более сложных психи-
ческих процессов - памяти, мышлению и воображению.
Уровни развития психики обусловлены как средой обитания
животных, так и особенностями строения их центральной нервной
системы и органов чувств. Так, у рыб, обитающих в водной среде,
хорошо развито зрение и обоняние и соответственно связанные с
ними нервные центры, Глубоководные рыбы способны хорошо ори-
ентироваться в слабоосвещенной водной среде, так как зрачок и
хрусталик у них увеличены, а в сетчатке имеются светочувстви-
тельные приборы - палочки. У наземных животных, ведущих днев-
ной образ жизни, кроме палочек имеются колбочки, которые обес-
печивают ориентировку в хорошо освещенной среде.