Метод серийной выборки.

Если есть возможность «разбить» генеральную совокупность на определенные части-серии, то отбор может быть осуществлен из каждой серии отдельно. При этом число респондентов, отбираемых из серии, пропорционально общему числу элементов в ней.

На практике часто применяется метод гнездовой выборки. Он предполагает отбор в качестве единиц исследования не отдельных респондентов, а групп, с последующим сплошным опросом в них. Например, есть 200 групп студентов, по 15 человек каждая. Может быть отобрана на основе случайной выборки 30 групп. Тогда опросу подлежат 450 человек. Гнездовая выборка репрезентативна, если состав групп максимально схож по основным демографическим показателям.

В социологической практике используется также и целенаправленная выборка, к которой неприменимы правила теории вероятности. Она осуществляется с помощью следующих методов: стихийной выборки, метода основного массива и метода квот.

Метод стихийной выборки – это, чаще всего, опрос читателей журнала или газеты. В данном случае нельзя заранее предопределить структуру массива респондентов, возвративших анкеты. Это затрудняет оценку репрезентативности выборки. Выводы такого исследования распространяются на опрошенную совокупность.

Метод основного массива используется в основном для зондажа какого-либо контрольного вопроса. Например, удобно или неудобно то или иное время для проведения определенного мероприятия. В этих случаях опрашивается 50 – 60% потенциальных участников мероприятий.

Метод квотной выборки в социологической практике применяется чаще, чем другие. Например, для опросов общественного мнения. Этот метод используется в случаях, когда до начала исследования имеются данные о контрольных признаках группы. Все данные о том или ином признаке выступают в качестве квоты (возраст, образование, статус). Число признаков, которые используются в качестве квот не должно превышать 4. Если их больше, то отбор становится очень сложным.

Выборка в повторных исследованиях.

Выборка в повторном исследовании должна быть достаточно универсальной, чтобы обеспечить получение репрезентативной информации об объекте исследования на различных этапах его развития в течение определенного, порой достаточно длительного отрезка времени. Она должна достоверно отражать состояние изучаемого объекта в каждой его временной точке.

Характер выборки зависит от задач повторного исследования, поэтому не обязательно, чтобы в первоначальном и повторных опросах она проводилась по единой схеме. Самое главное, чтобы применяемый способ обеспечивал репрезентативность и сравнимость данных. Желательно так строить выборку, чтобы она была репрезентативна для объекта в момент опроса. В то же время состав объекта может изменяться, а принцип сопоставимости данных предполагает сохранение идентичности выборочной совокупности по основным параметрам. Поэтому независимо от того, какой момент выборки применяется первоначально, при повторном опросе целесообразно осуществить квотную выборку, взяв в качестве параметров квот числовые значения контролируемых признаков выборочной совокупности первоначального опроса.

Репрезентативная выборка означает представительство того минимума состава обследуемых, к которому должна приближаться генеральная совокупность, иначе исследование сведется на нет.

3. Данный этап исследования использует различные методы. К ним относятся: наблюдение, опрос, изучение литературных источников.

Наблюдение в социологическом исследовании представляет собой метод сбора первичной социальной информации об изучаемом объекте путем непосредственного восприятия и прямой регистрации всех факторов, касающихся изучаемого объекта и значимых с точки зрения целей исследования. Систематичность, планомерность и целеустремленность - характерные черты наблюдения как метода конкретного социологического исследования.

Важнейшее достоинство метода наблюдения заключается в том, что оно осуществляется одновременно с развитием изучаемых явлений, процессов. Открывается возможность непосредственно воспринимать поведение людей в конкретных условиях и в реальном времени. Тщательно подготовленная процедура наблюдений обеспечивает фиксацию всех значимых элементов ситуации, создавая предпосылки для ее объективного изучения. Наблюдение позволяет широко, многомерно охватить события, описать взаимодействие всех его участников. Оно не зависит от желания наблюдаемого высказываться, комментировать ситуацию.

Недостатки метода наблюдения сводимы в две группы: объективные (независимые от наблюдателя) и субъективные (связанные с личностными, профессиональными особенностями наблюдателя). К объективным недостаткам относятся ограниченность, принципиально частный характер каждой наблюдаемой ситуации и отсюда невозможность ее точного повторения. Ведь социальные процессы необратимы, их нельзя заново "проиграть", чтобы исследователь мог зафиксировать необходимые ему черты, элементы уже состоявшегося события. Наконец, отметим высокую трудоемкость наблюдения, т.к. для его осуществления, как правило, требуется большое число социологов высокой квалификации.

Многообразны и трудности субъективного плана. На качество первичной информации может повлиять различие в социальном положении наблюдателя и наблюдаемых, несхожесть их интересов, ценностных ориентаций, стереотипов поведения. На качестве информации сказываются и установки наблюдаемых и наблюдателя. Если наблюдаемые знают, что являются объектом изучения, они могут искусственно менять характер своих действий, подстраиваясь под то, что, по их мнению, хотелось бы видеть наблюдателю. В свою очередь, наличие у наблюдателя определенного ожидания в отношении поведения наблюдаемых (позитивного или негативного) способно привести к искажению в оценке происходящего.

По видам наблюдение делится: на контролируемое (когда ведутся записи), неконтролируемое, простое (наблюдение со стороны) и включенное. При включенном наблюдении социолог-исследователь или просто входит в изучаемый коллектив, или работает в нем сам, или погружается в жизнь объекта исследования.

Для повышения надежности наблюдения может использоваться параллельное наблюдение с последующим сопоставлением фактов. Для проверки обоснованности данных наблюдения можно наблюдение "со стороны" проверить "включенным" наблюдением (беседой). При контролируемом наблюдении полученные данные должны фиксироваться в протоколах или дневниках по определенной системе, позволяющей контролировать получаемую информацию на обоснованность и устойчивость. Описание наблюдаемых событий нельзя смешивать с их интерпретацией, т.е. оно должно носить объективный характер.

Наблюдение не является универсальным методом получения социологической информации. С наибольшим эффектом оно может использоваться для наведения на гипотезу (в теоретическом поиске) либо применяться на заключительной стадии массовых обследований для уточнения определенных данных.

Опрос как метод сбора первичной информации. В конкретных социологических исследованиях опрос занимает одно из ведущих мест. Это объясняется многообразием и качеством той социальной информации, которую можно получить с его помощью. Специфика метода опроса состоит, прежде всего, в том, что при его использовании источником первичной социологической информации является человек (респондент) - непосредственный участник исследуемых процессов и явлений. Опрос позволяет моделировать нужные экспериментатору ситуации для выявления, например, мотивов, склонностей, тончайших нюансов мнения и других субъективных состояний опрашиваемых. Опрос выгодно отличается от наблюдения своей универсальностью. Он позволяет получать более надежную, чем в наблюдении или по документам информацию о событиях прошлого и настоящего.

Суть использования этого метода состоит в точном знании следующего: о чем именно спрашивать, кого спрашивать, какие задавать вопросы, как убедиться в достоверности ответов, где вести беседу, как обрабатывать данные?

Существует два вида опросов в социологическом исследовании: интервью и анкетирование. Интервью - это целенаправленная беседа с целью получения ответов на вопросы, предусмотренные программой конкретного социологического исследования.

Выбор интервьюирования, как вида опроса, зависит от конкретных целей и задач исследования, а также от его организационных возможностей и условий. Так, интервью по месту работы, занятий, то есть в служебном помещении, целесообразно проводить при изучении производственных или учебных коллективов, и в том случае, когда предмет исследования связан с производственными или учебными делами. Интервью по месту жительства становится предпочтительным, если предмет опроса посвящен вопросам досуга, воспитания.

Независимо от места проведения интервью необходимо позаботиться об устранении или хотя бы уменьшении влияния "третьих" лиц, как правило, негативно влияющих на психологический контекст интервью и вызывающих изменение в содержании ответов респондента.

В прикладной социологии различают три вида интервью: формализованное, фокусированное и свободное.

Формализованное (стандартизированное) интервью - наиболее распространенная форма интервьюирования. В этом случае общение интервьюера и респондента строго регламентировано детально разработанными вопросником и инструкцией, предназначенной для интервьюера. Вопросы в таком интервью носят закрытый характер, т.е. когда варианты ответов предусмотрены. Интервью с открытыми вопросами предусматривает несколько меньшую степень стандартизации поведения респондента и интервьюера и ответы на вопросы в свободной форме. Но этот вид интервью требует больших затрат времени и труда: респондент дольше обдумывает и формулирует ответы, а интервьюер тратит больше времени на их регистрацию. Растут затраты времени на последующий анализ содержания ответов и их кодировку. Именно по этим причинам интервью с открытыми вопросами редко применяется для массовых опросов.

Фокусированное интервью - следующая ступень, ведущая к уменьшению стандартизации поведения интервьюера и опрашиваемого. Оно имеет своей целью сбор мнений, оценок по поводу конкретной ситуации, явления, его последствий или причин. Респондентов в этом виде интервью заранее знакомят с предметом беседы. Предварительно заготавливаются и вопросы для такого интервью, причем их перечень для интервьюера обязателен и по каждому вопросу он должен получить информацию.

Свободное интервью отличается минимальной стандартизацией поведения интервьюера. Этот вид опроса применяется в тех случаях, когда исследователь только приступает к определению проблемы исследования, уточняет ее конкретное содержание в условиях того района, предприятия, коллектива, где будет проходить опрос. Свободное интервью проводится без заранее подготовленного опросника или разработанного плана беседы. Определяется только тема интервью, которая и предлагается респонденту для обсуждения. В отличие от результатов массовых опросов, получаемая в данном случае информация не нуждается в унификации для статистической обработки. Она ценна и интересна именно своей уникальностью, широтой ассоциаций, анализом специфики изучаемой проблемы в конкретных условиях.

Существует еще один вид опроса - телефонное интервью, представляющее собой одну из форм опосредованного опроса. Оно оперативно, не требует размножения документации, имеет низкую стоимость, обладает наивысшими возможностями в устранении эффекта "третьих лиц". Как показывают исследования, влияние интервьюера на ответы респондента в телефонном интервью ниже, чем при их непосредственном общении. Условием для применения такого интервью является высокий уровень телефонизации для обеспечения репрезентативности (представительности) получаемых данных. Необходима также специальная подготовка интервьюера для удерживания внимания респондента в течение 10-15 минут. Это достигается построением коротких и интересных вопросов, интонацией голоса интервьюера, его знанием психологии людей.

Анкетирование - наиболее распространенный в прикладной социологии вид опроса. Оно может быть групповым и индивидуальным.

Групповое анкетирование чаще применяется по месту работы, учебы. Обычно один социолог работает с группой 15-20 человек. При этом обеспечивается стопроцентный возврат анкет, респонденты имеют возможность получить дополнительную индивидуальную консультацию по технике заполнения, а анкетер - проконтролировать качество заполнения анкет.

При индивидуальном анкетировании вопросники раздаются на рабочих местах или по месту жительства респондентов, а время заранее обговаривается. Эта форма опроса имеет те же преимущества, что и групповое анкетирование.

Социологическая анкета - это объединенная единым исследовательским замыслом система вопросов, направленных на выявление количественно-качественных характеристик объекта и предмета анализа и призванная дать исследователю достоверную информацию.

Все вопросы, используемые в анкетах, можно классифицировать: по содержанию (вопросы о фактах сознания, о фактах поведения и о личности респондента); по форме (открытые и закрытые, прямые и косвенные); по функции (основные и неосновные). Открытые вопросы предполагают ответы в произвольной форме, а при закрытых вопросах форма ответа предусмотрена. Анкета должна шифроваться специальным кодом для компьютерной обработки. А перед кодированием программистом разрабатывается алгоритм социологической задачи. Применение компьютерных программ (SPSS. 8.0 и ее аналогов) позволяет ускорить и облегчить обработку информации и содержать ее в постоянной готовности для получения новой информации.

Существует заочное и прямое анкетирование. Заочное анкетирование позволяет получать более продуманную информацию, однако возврат анкет чрезвычайно мал, и поэтому оно редко используется. В литературе заочное анкетирование иногда называют почтовым анкетированием.

4. Обработка и обобщение первичной информации для получения социологических данных включает следующие операции: группировку информации, определение рядов распределения информации по качественным признакам, составление таблиц, графиков.

После количественной обработки информации приступают к качественному объяснению или интерпретации полученных данных. Требование общей логики интерпретации состоит в превращении социологических данных в показатели. Всякий показатель есть "венец" интерпретации и несет на себе определенную смысловую нагрузку, указывает на направленность последующих выводов и рекомендаций.

Социологические данные превращаются в показатель только в том случае, если исследователь "вносит" в них содержательный смысл, т.е. соотносит их с изучаемой проблемой, с наиболее важными сторонами объекта и предмета исследования. Отклонение от этого условия чревато ошибочными выводами, ибо ведет к конструированию показателя, либо не связанного с первоначальными замыслами исследователя, либо неверно объясняющего действительное значение полученных результатов.

В процессе логического превращения усредненных числовых величин в показатели большое значение имеют ранее выдвинутые гипотезы. Именно на стадии интерпретации социологических данных сказывается вся важность и практическая значимость глубоко продуманных гипотез. Характер проверки гипотез зависит от вида исследования.

В описательном исследовании проверка гипотез предполагает интерпретацию усредненных величин, полученных на основе обобщения характеристик разнородного по составу объекта анализа. Такие величины носят довольно неопределенный характер, что затрудняет однозначную интерпретацию социологических данных и получение правильных выводов.

Логика доказательства гипотез в аналитическом исследовании преимущественно основана на поиске связи между характеристиками объекта, их взаимовлияния, тенденций и причин изменения. Она состоит из двух последовательных, взаимосвязанных этапов интерпретации полученных данных. Первый из них основан на методе сравнения числовых рядов распределения, второй - на поиске факторного признака (признаков). Один из наиболее часто используемых методов для второго случая - метод последовательного исключения.

После выявления наличия зависимостей между изменением параметров сопоставляемых характеристик можно переходить к формулировке окончательных выводов и практических рекомендаций.

Оформление результатов исследования. Итог анализа и интерпретации социологических данных приобретает форму документов, имеющих как практическое, так и теоретическое значение. Эти документы: отчет по итогам исследования, приложение к отчету и аналитическая справка. Они содержат информацию, выводы и рекомендации, на основе которых в последующем принимаются решения. В научно-исследовательском смысле - это банк социологических данных, используемых в будущем как исходная информация при проведении повторных исследований по аналогичной теме, изучении динамики объекта; базовые показатели при вторичном анализе в целях поиска ответа на новые вопросы; вспомогательные документы при разработке методического инструментария нового исследования. Поэтому тщательное и грамотное оформление названных документов - в интересах исследователей.

Основной документ - отчет по итогам исследования. Общее число разделов в отчете, как правило, соответствует числу гипотез, требующих ответа. Первая глава включает краткое обоснование актуальности исследованной проблемы и характеристику исследования (выборка, ее репрезентативность, методы сбора информации). Во второй главе приводится характеристика объекта исследования по социально-демографическим признакам (пол, возраст, образование). Третья и последующие главы посвящены поиску ответов на сформулированные в исследовании гипотезы. Последняя глава отчета включает общие выводы и практические рекомендации. На основе отчета составляется аналитическая справка, по структуре идентичная отчету. Приложение к отчету содержит все документы исследования и социологические данные (таблицы, графики), не вошедшие в отчет.

Задания. Вопросы.	Ответы.
1. Что является предметом конкретного социологического исследования?
2. Социальные проблемы условно разделяются на теоретические и предметные. Что составляет содержание этих проблем?
3. Почему социологическая программа должна быть построена на единстве теоретико-методологического и эмпирического методов анализа?
4. Раскройте содержание программы социологического исследования
5. В чем состоят задачи методологического раздела программы.
6. Каковы роль и значение гипотезы для результатов социологического познания?
7. Опишите заключительные этапы эмпирическо-го социологического исследования. 8. Назовите основные виды и методы выборки. 9. Что Вы понимаете под объемом выборки? 10. Может ли случайная выборка, правильно рассчитанная технически, оказаться репрезентативной?

Задания. Тесты.	Ответы.
1. Как правильно классифицируются следующие гипотезы (по степени общности, задачам исследования, содержанию, последовательности выдвижения):
а) основные;
б) не основные;
в) основания;
г) следствия;
д) первичные;
е) вторичные;
ж) объяснительные;
з) описательные.
2. Основными достоинствами метода наблюдения являются:
а) дает возможность уловить детали данного явления;
б) увидеть многогранность социального явления;
в) дешевизна проведения процедуры исследования;
г) возможность привнесения определенной доли субъективности; д) универсальность получения социологической информации. 3. В социологическом исследовании создание условий равновероятности отбора единиц анализа играет ключевую роль. Равновероятность имеет место лишь тогда, когда:
а) элементы выборочной совокупности распределены равномерно; б) элементы генеральной совокупности распределены в ней равномерно; в) генеральную совокупность «разбивают» на определенные однородные части –серии. 4. Какой из следующих методов выборки Вы будете использовать, если до начала исследования общественного мнения имеются данные о контрольных признаках группы: а) метод стихийной выборки; б) метод основного массива; в) метод серийной выборки; г) метод гнездовой выборки; д) метод квотной выборки.
5. Так как при случайном отборе нетипичный случай может попасть в выборку с той же вероятностью, что и типичный, каким образом выборка может стать представительной: а) если единица отбора не нарушает структуру генеральной совокупности; б) если нетипичный случай является элементом генеральной совокупности; в) если нетипичный случай обеспечивает вероятность события ниже единицы.
6. В социологической практике, как правило, используют ранговые шкалы с тремя или пятью позициями. Например, варианты ответов на вопрос: - «Удовлетворены ли Вы прослушанной лекцией?»- могут иметь в шкале 3 позиции или 5. Составьте шкалу с 3 и 5 позициями из следующих ответов:
а) полностью удовлетворен;
б) в основном не удовлетворен;
в) не удовлетворен;
г) удовлетворен;
д) не могу высказать определенного мнения;
е) лекция произвела на меня крайне отрицатель-ное впечатление;
ж) удовлетворен в основном.

^

IV. СОЦИАЛЬНАЯ ЖИЗНЬ

1. Соотношение природного и социального в человеке.

2. Географические и геополитические факторы социальной жизни.

3. Роль биологического фактора в формировании социальной жизни.

4. Социальная жизнь.

Социальная жизнь или социальная действительность - это взаимодействующие люди, функционирующие в системе экономики, политики, государственных и иных учреждениях и организаций, в рамках социальных групп, общностей и т.д. Для того, чтобы понять первоосновы социальной жизни, ее связи и взаимодействия, необходимо познакомиться прежде с ее реальным носителем – человеком.

1. Человек - есть сложное и противоречивое явление, не поддающееся однозначной характеристике. С одной стороны, человек - высшая ступень развития биологической эволюции, элемент живой природы, генетически связанный с другими явлениями природы. С другой стороны, человек - активный творец исторического процесса, развития материального производства, духовной культуры. Он - исходный элемент социальной жизни, субъект, взаимодействующий, осуществляющий свои поступки, ориентируясь на определенные ценности, принятые в социуме (обществе) нормы. Характер его жизнедеятельности во многом зависит от положения в системе взаимосвязанных людей.

Рассмотрим, как же связаны эти два начала - природное и социальное - в человеке. Ведь от решения этого вопроса зависит уровень осмысления коренных проблем социологического знания, понимания механизмов развития социальной жизни, ее источников и тенденций, трактовка культур, проблем личности. Решение этого вопроса, хотя и опосредовано, служит для обоснования социальной практики, в которой можно, например, абсолютизировать роль государства, тем самым нивелируя личность, или насаждать крайний индивидуализм с его эгоистическими целями.

В социологии есть несколько подходов к решению вопроса о соотношении природного и социального в человеке. Абсолютизация биологического начала в жизни человека характерна для социобиологии и в определенной степени в антропологической концепции австрийского социолога З. Фрейда. Сторонники этого подхода ключ к пониманию человека, его потребностей и поведения видят в его животном происхождении, а его социальное развитие рассматривают лишь как оболочку, облагораживающую животные инстинкты. Социальные процессы и явления для них - это своеобразная эволюция животных инстинктов стадности в новых условиях. Характерно, что при анализе человека они делают акцент не на современном человеке, а на его далеких предках. При таком подходе резко усиливается значение животного начала.

Для другой крайней тенденции - "социологизма" - характерны полный отрыв личности от природного начала и стремление изолировать социальное и природное в человеке и обществе. Например, в марксистском определении человека как совокупности общественных отношений, или как комплекса социальных функций и ролей, из социального бытия человека выхолащивается чувственное, плотское. А в "социологизме" Э. Дюркгейма можно найти попытку обнаружить чуть ли не основной фактор социальной жизни в демографической структуре. Следовательно, чистое социальное бытие - не более чем миф, а в реальной жизни социальное бытие человека "отягощается" животным началом человеческого существования. Поэтому между биологизаторской и социологизаторской теориями находится теория биосоциальной природы человека. Говоря словами немецкого философа и социолога К. Ясперса, в качестве чувственного существа человек - "высший из животных, в качестве духовного - низший из ангелов, но он не животное и не ангел... перед обоими у него есть преимущество, поскольку он обладает тем, чего лишены те и другие".

Биосоциальность создает особый мир, особую целостность, с одной стороны, способную чувствовать, переживать, хотеть, быть неодолимой, иметь силу жизненной необходимости. А с другой стороны, действовать, но не по животному, переживать, но не только за себя, но и за других, испытывать радость, не только от утоления чувства голода, но и от прекрасного. Социальное вырастает из природного, в нем навсегда сохраняются живые начала, подаренные природой. Но это жизнь не животного, а социального существа. Социальное - это качественно новое состояние жизни, ее регуляции.

При анализе социального необходимо выяснить: как социальное вырастает и связано с природными, живыми началами человека? Ведь, будучи частью природы, человек, его социальное бытие оказываются зависимыми от природных и прежде всего географических условий. Этот внешний аспект изучения проблемы и рассмотрим в качестве первого.

2. Для нормального функционирования человека необходим определенный минимум природно-географических условий. Эти условия, т.е. климат и ландшафт местности существенно определяют характер деятельности и питания, быта и досуга, т.е. образа жизни в целом, включая культуру, того или иного сообщества людей. Например, жаркий климат в условиях тропического леса во многом освобождает человека от забот, связанных с добыванием пищи, изго­товлением одежды, строительством жилья и пр., и не способствует прогрессу его жизнедеятельности. В суровых же условиях тундры человек вынужден буквально отвоевывать у природы возможность удовлетворения лишь самых насущных своих потребностей. Лишь народы, живущие в пределах зоны, относительно благоприятной для социальной жизни, вынуждены выработать в себе такую культуру производства, систему социальных связей, которые позволяют им не только выжить, но и процветать. Культура этих народов отличается трудолюбием, настойчивостью, сплоченностью.

Итак, в ходе развития различных социумов географическая среда существенно повлияла на экономику, политику, социальную сферу и культуру в целом. Однако не следует абсолютизировать роль этого фактора, как это делают теоретики "географического детерминизма". В ходе эволюции человека возрастало его влияние на природу. Сегодня оно достигло планетарных масштабов, о чем свидетельствуют созданная человеком ноосфера (неприродная среда обитания), освоение космоса и загрязнение окружающей среды, достигшее критической точки.

Таким образом, социум органически связан с географической средой и если люди не будут заботиться о сохранении природы, то и сам человек как биосоциальное существо прекратит свое сущест­вование.

3. Биологические особенности человечества в значительной степени способствовали формированию социальной жизни.

В процессе длительной эволюции предок человека обрел прямую походку, освободившую передние конечности для труда; сложный механизм голосовых связок и строение гортани, способствовавших развитию речи; большой объем мозга, стимулирующего мыслительную деятельность; длительную зависимость детей от родителей; медленный темп роста и полового созревания, что сделало возможным внегенетическую передачу большого объема знаний и навыков, накопленных предыдущими поколениями людей. Поскольку социальный опыт не фиксируется в генах, то достаточная длительность срока опеки взрослых, имея в своей основе биологическую причину, становится условием социальной преемственности и преемственности культуры.

Устойчивость сексуального влечения влияет на формы семьи, ее стабильность, что создает дополнительные условия передачи опыта от поколения к поколению на основе кровнородственных связей.

Наконец, еще одной важной особенностью обладает человек. В течение первого года жизни человека созревают те функции, которые у сосунков животных формируются еще до рождения. Если животные рождаются с уже сложившимися, жестко ограниченными способностями, инстинктами, потребностями, то человек обретает свойственную ему форму существования (в социальном мире) в открытом взаимодействии с самими людьми. Именно эта "недоразвитость" ребенка, его способностей сразу после рождения, возможно и содержит тайну уникальной пластичности врожденных импульсов и потребностей, отсутствия жестких механизмов инстинктов, возможность приспособления потребностей к средствам их удовлетворения - все это способствует развитию сложных образцов поведения и высочайших адаптационных способностей человека. Эта "недоразвитость" ребенка во многом обуславливает уникальную пластичность и свободу функций мозга, высокую восприимчивость нового поколения людей к навыкам и опыту, накопленному предыдущим поколением.

Таким образом, в ходе исторического развития, под влиянием социального отбора, социальных потребностей возник такой биологический тип, который представляет основу современной человеческой жизни. Универсальность биологической основы человека, гибкость ее адаптационных механизмов принципиально отличает биологию человека, является характеристикой специфически чело­веческих биологических признаков, дающих возможность социально-деятельного развития.

4. Социальная жизнь противостоит животной, но она вбирает в себя жизненные, живые начала. У человека возникают принципиально иные механизмы организации жизнедеятельности, которые качественно преобразуют содержание и формы реализации живых начал.

Исходным началом жизнедеятельности людей выступают потребности. Потребность представляет собой своеобразную стыковочную систему между заложенной в индивиде программой жизнедеятельности и конкретной окружающей средой. В программе жизнедеятельности потребность черпает свой биоэнергетический импульс, обретает силу жизненной необходимости.

Удовлетворение своих потребностей человек осуществляет через деятельность и через объединение усилий, через сообщества. И хотя это характерно и для многих других живых существ (пчел, муравьев), лишь у человека жизнь в сообществе определяет качественно новое состояние не только взаимодействия, но и всей жизнедеятельности в целом.

Присущее человеку свойство социального возникает лишь благодаря сознанию. Оно - лишь человеку присущий способ ориентации в окружающей среде. Именно этот способ и создает иную логику событий, действий, иное содержание связей, качественно преобразуя и систему потребностей, и систему реакций, и характер сообщества.

Для социологического анализа, направленного на объяснение реальных социальных явлений, особенно важно отметить те соци­альные функции сознания, которые, на наш взгляд, и становятся катализатором превращения живого в социальное состояние.

Сознание позволяет соотносить значимость тех или иных явлений (действий, условий) для себя и для других. Благодаря этому человек обретает, может быть, самое главное - мир ценностей, смыслы пользы и вреда, добра и зла.

Сознание позволяет обобщать, синтезировать общие сходные черты, свойства. Благодаря этому человек осознанно причисляет себя к той или иной общности, осознает групповые интересы, осмысленно включается в жизнь социальных общностей, общества в целом.

Сознание позволяет дифференцировать, выявлять отличия, специфические черты. Благодаря этому человек осознанно причисляет себя к той или иной общности, осознает групповые интересы, осмысленно включается в жизнь социальных общностей, общества в целом.

Сознание позволяет дифференцировать выявлять отличия, специфические черты. Благодаря этому человек осознанно выделяет себя из общества, группы, развивает свое «Я», утверждает свою независимость, неповторимость, уважает и считается с интересами и индивидуальностью других.

Путем мысленного преобразования реальности, реализуя свои опережающие способности, сознание позволяет человеку: проектировать результат своей деятельности, целеполагать; предвидеть, прог­нозировать непосредственные и отдаленные последствия для себя и других своей (их) деятельности.

Сознание способно (через биохимические механизмы) идеально побуждать к практическим действиям в соответствии с принятыми ценностями и целями. Благодаря этому: формируется мотивационная сфера человеческой деятельности, формируется способность к регламентации своей деятельности на основе норм, принципов, запретов и поощрений.

Сознание через различные формы кодирования позволяет: аккумулировать накопленный опыт; передавать информацию другому человеку, поколению; передавать свой замысел, свои ожидания от его деятельности своему партнеру в виде просьб, предложений, приказов.

Перечисленные функциональные возможности сознания как особого метода ориентации в окружающей среде выступают решающей предпосылкой формирования и особого состояния жизни - социальной жизни.

Социальное - исходное и центральное понятие социологии. Описать социальное полно и точно очень сложно. Его нельзя упрощать до эффекта, возникающего в результате взаимодействия индивидов. Как мы выяснили, сознание способствует формированию специфического способа ориентации, благодаря которому становится возможным особый тип регулирования отношений в общности. Например, оценить себя и других, пользу и вред, добро и зло, способность предсказать, прогнозировать последствия планируемых действий. Что же дает синтез этих эффектов, проникающих в социальную жизнь?

Наиболее близко, на наш взгляд, подошел к пониманию социального как некоей внезапно возникающей реальности М. Вебер, выделив в качестве квинтэссенции социальной жизни ориентацию на ответную реакцию или "ожидание". Действительно, в процессе жизнедеятельности мы постоянно реализуем собственные ожидания, что другие люди будут выполнять определенные действия, обязательства и наоборот - от нас другие люди ожидают различных действий и готовы на них реагировать. Именно сопряженность взаимных ожиданий как своеобразных обязательств создает для жизнедеятельности конкретной личности предсказуемость, необходимые стабильные, надежные условия для существования и развития в социуме.

Именно в рамках таких сопряженных взаимных ожиданий можно строить планы, растить и воспитывать детей, творить, решать личные проблемы.

Благодаря регуляции жизнедеятельности на основе взаимных ожиданий - обязательств возникают: предсказуемость, прогнозируемость, стабильность, надежность положения субъекта в "среде себе подобных". И, наоборот, там, где нет предсказуемости, стабильности человек утрачивает те преимущества, на которые он мог рассчитывать в социуме. При утрате необходимых социальных условий для индивидуального развития, люди чувствуют себя неуверенно, теряют стимулы к активной деятельности, им трудно планировать, на что-то рассчитывать, наступает упадок моральных и творческих сил, социальное потрясение общества.

Взаимность ожиданий - обязательств составляет своеобразное невидимое магнитное поле социальной действительности. Их нельзя нащупать, но люди на них реагируют, гневаются, когда их ожидания не оправдываются, улыбаются, когда ожидания оправдались. Без этого поля взаимных социальных обязательств - притяжений невозможна экономика, невозможна политика.

Ожидания, ориентация на других, соответствие поведения человека ожиданиям от него - благодаря именно этим свойствам воз­никли эффекты предсказуемости, прогнозируемости, упорядоченно­сти, интегрированности, сплоченности, породившие социальную жизнь. Именно взаимные ожидания - обязательства создали стабильную основу для творчества человека, сформировали механизм передачи накопленного опыта, знаний от человека к человеку, сделали возможным целеполагание, а вместе с ним человеческую деятельность. Человек не состоялся бы, останься он в плену своих инстинктов, если бы не возникло магнитное поле социального - системы взаимных ожиданий - обязательств. На этой основе держится огромное здание социальных связей, институтов государства, экономики и культуры.

Задания. Вопросы.	Ответы.
1. В чем состоит проблема соотношения природного и социального в человеке?
2. Что означает биосоциальность как особый мир человека?
3. Каково влияние географического и геополитического факторов на формирование образа жизни того или иного сообщества людей?
4. Какие биологические особенности человека способствовали формированию социальной жизни.
5. Какова роль биологического фактора в формировании социальной жизни?
6. Что Вы понимаете под термином «социальная жизнь»?
7.Что представляет собой центральное понятие социологии – «социальное»?
8.Благодаря каким социальным свойствам человека возникают эффекты предсказуемости и прогнозируемости?

Задания. Тесты.	Ответы.
1. Что является исходным началом жизнедеятельности людей?
а) нравственность; б) потребность; в) сознание; г) навыки.
2. Соотношение природного и социального в человеке. Какие теории наиболее аргументировано отражают эту проблему в современной социологии:
а) теория географического детерминизма; б) антропологическая концепция З. Фрейда; в) теория «социологизма»; г) теория биосоциальной природы человека; д) социобиология.
3. Географические факторы социальной жизни существенно определяют:
а) образ жизни общности; б) характер деятельности и питания; в) возможности социального прогресса; г) культуру производства; д) биологический тип человека; е) ментальность народа.
4. Формированию социальной жизни в значительной степени способствовали следующие способности человека:
а) прямая походка; б) особый механизм голосовых связок и строения гортани; в) большой объем мозга; г) длительная зависимость детей от родителей; д) медленный темп роста и полового созревания; е) инстинкты.