- •Костромской государственный университет им. Н. А. Некрасова
- •«Педагогика»
- •Требования к уровню подготовки, завершивших изучение дисциплины «Педагогика» по специальности «Социальная работа»
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план, ч.
- •Содержание дисциплины
- •Тема 1. Объект, предмет, методология и структура педагогической науки, ее основные категории
- •Тема 2. Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен
- •Тема 3. Основы управления образовательными системами
- •Тема 4. Педагогический процесс, его характеристика
- •Тема 5. Методы и средства организации и управления педагогическим процессом
- •Тема 6. Воспитание в структуре целостного педагогического процесса
- •Тема 7. Воспитательное система как педагогическое понятие: исходная концепция, анализ опыта создания и функционирования воспитательных систем
- •Тема 8. Личность ребенка – объект и субъект воспитания
- •Тема 9. Обучение в структуре целостного педагогического процесса
- •Тема 10. Современные педагогические технологии воспитания и обучения
- •Тема 11. Основы семейного воспитания
- •Тема 12. Педагогические основы социальной работы
- •Тема 13. Педагогическое мастерство социального работника: содержание, составные элементы и условия формирования
- •Темы семинарских занятий
- •Образование как общечеловеческая ценность
- •Основные характеристики Закона об образовании рф. Приоритетный национальный проект «Образование»
- •Системный и ситуационный подход как методология управления
- •Основные принципы и функции управления педагогическими системами
- •Государственно-общественный характер управления образованием
- •Содержание воспитания
- •Система методов и форм воспитания
- •Закономерности и принципы обучения
- •Содержание образования в современной школе
- •Методы и средства обучения
- •Урок как основная форма организации обучения
- •Дополнительные организационные формы обучения
- •Сущность понятия «Педагогические технологии»
- •Современные образовательные технологии, их многообразие и сущность
- •Примерные темы рефератов (6 часов)
- •Темы, предназначенные для самостоятельного изучения Позиция педагога при взаимодействии с другими участниками
- •- Классификация игр;
- •Технологии контроля и оценивания образовательного процесса (2 часа)
- •Современные образовательные технологии, их многообразие и сущность (4 часа)
- •Вопросы к зачету (2 семестр)
- •Вопросы к экзамену (3 семестр)
- •Вопросы к экзамену (4 семестр)
- •Список литературы
- •Использование технических средств обучения
Содержание дисциплины
Общие основы педагогики
Тема 1. Объект, предмет, методология и структура педагогической науки, ее основные категории
Педагогика как наука о человеке. Задачи педагогики как науки. Различные подходы к определению предмета педагогики. Педагогическая система и педагогическая деятельность как предмет педагогики. Функции педагогической науки и результаты педагогической деятельности. Состав педагогики как науки. Связь педагогики с другими науками. Методология педагогической науки и практики. Категориальный аппарат педагогики. Методы педагогического исследования.
Тема 2. Образование как общечеловеческая ценность и социокультурный феномен
Понятие о системе образования: Закон РФ «Об образовании». «Национальная доктрина образования». Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Характеристика современной системы образования в России. Образовательные программы и стандарты. Вариативность образовательных программ. Образовательные учреждения. Система управления общим образованием Российской федерации. Тенденция развития системы образования в России.
Тема 3. Основы управления образовательными системами
Основные понятия научного управления. Системный и ситуационный подходы как методология управления. Основные принципы управления образовательными системами: демократизация и гуманизация, системность и целостность, сочетание централизации и децентрализации, коллегиальность, объективность и полнота информации. Управление и внутришкольное управление, внутришкольный менеджмент. Основные признаки государственного управления и общественное управление образованием.
Тема 4. Педагогический процесс, его характеристика
Сущность педагогического процесса. Взаимодействие педагога и ребенка в педагогическом процессе. Характеристика связей между участниками педагогического процесса (информационные, организационно-деятельностные, коммуникативные, управления). Основные компоненты педагогического процесса: целевой, содержательный, операционально-деятельностный, аналитико-результативный. Движущие силы педагогического процесса, закономерности и принципы педагогического процесса.
Педагогической процесс как целостная динамическая система. Сущность целостности педагогического процесса. Общие закономерности и принципы целостного педагогического процесса. Системный подход в педагогике, его общая характеристика. Сущность деятельностного подхода в педагогике. Личностно-ориентированный подход в педагогике.
Тема 5. Методы и средства организации и управления педагогическим процессом
Сущность педагогической диагностики. Этапы педагогической диагностики. Критерии и показатели в педагогическом исследовании. Основные требования к субъектам диагностической работы и организации процесса. Методы диагностики. Обработка и интерпретация результатов. Особенности внедрения результатов в практику.
Понятие педагогическое проектирование и прогнозирование. Принципы прогнозирования: перспективы, саморазвития, мотивационного обеспечения, технологичности, опоры на педагогический опыт. Объекты педагогического прогнозирования. Виды педагогических проектов. Технология организации педагогического прогнозирования.
Методы педагогического влияния на личность. Сущность понятия «метод» в педагогике. Общие подходы к определению педагогических методов. Различные подходы к классификации педагогических методов. Методы обучения и воспитания. Критерии выбора методов. Сущность понятия педагогические средства. Формы организации педагогического процесса. Характеристика коллективной, групповой, индивидуальной форм работы. Взаимосвязь форм, методов и средств. Критерии выбора форм организации педагогического процесса.