Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Костромской государственный университет имени Н.А.Некрасова»

Утверждена на заседании кафедры социальной педагогики

« ____» ___________________ 2010 г

протокол № ____________

ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ Педагогическая антропология

Направление подготовки: 050400.62 Психолого-педагогическое образование

Профиль подготовки: Психолого-педагогическое сопровождение во всех уровнях образования

Квалификация (степень) выпускника: бакалавр психолого-педагогического образования

Разработана в соответствии с федеральным образовательным стандартом высшего профессионального образования г.Кострома 2010 г. Пояснительная записка

1. Цели и задачи освоения дисциплины

Как учебная дисциплина Педагогическая антропология появилась в 1992 году. Тем не менее, она имеет большую предысторию. В середине XIX века выходит в свет труд К.Д. Ушинского «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии», который, по некоторым оценкам, подвел под педагогику психолого-физиологическую базу, выделив, тем самым педагогическую теорию из философии.

По мнению ряда исследователей, антропологическая подготовка как основополагающий компонент профессиональной подготовки будущего учителя недостаточно изучена в педагогической науке. Тем не менее, современная Антропология ‑ это наука о человеке как биологическом виде: его происхождении и биологической изменчивости во времени и пространстве. Одновременно человек изучается в рамках антропологии и как социальный феномен, поскольку проявления его биологической природы во многом опосредованы социальной средой. Как следствие, педагогическая антропология рассматривает человека как био-психо-социальное существо.

Целью дисциплины «Педагогическая антропология» является освоение студентами знаний о ребенке как био-психо-социальном существе, его биологических, психологических и социальных новообразованиях в процессе воспитания.

К задачам относится освоение:

‑ понятийного и категориального аппарата педагогической антропологии;

‑ истории педагогической антропологии;

‑ общей характеристики онтогенеза человека;

‑ вопросов сочетания наследственности и влияния социальной среды

‑ социально-культурологических основ антропологии;

‑ современных продлем педагогической антропологии.

2. Место дисциплины в структуре ооп впо

Дисциплина «Педагогическая антропология» относится к факультативам; обучающиеся знакомятся с ней во 2-м семестре.

Успешное овладение дисциплиной возможно при условии эффективного усвоения некоторых дисциплин, изучаемых студентами ранее в рамках школьной программы: история и биология. А также дисциплин из Гуманитарного, социального и экономического цикла и Естественнонаучного и математического цикла:

‑ История;

‑ Анатомия и возрастная физиология;

‑ Антропология

В результате освоения предшествующих дисциплин, обучающиеся должны уметь:

‑ анализировать и сопоставлять различные теоретические взгляды;

‑ логично думать и выстраивать программу устного высказывания;

‑ использовать навыки публичной речи, корректно вести дискуссию;

‑ адекватно использовать информационно-коммуникационные технологии.

Обучающиеся к моменту изучения дисциплины должны быть готовы к получению, хранению и переработке информации;

работе с компьютером;

продуктивному взаимодействию с преподавателем и студенческой группой;

проявлению креативности в процессе учебных занятий;

толерантному восприятию социальных и культурных различий;

бережному и уважительному отношению к историческому наследию как отдельного этноса, так и человечества в целом.

Освоение дисциплины «Педагогическая антропология» необходимо для изучения «Социологии» (3 семестр), «Истории педагогики и образования» (4 семестр), как предшествующее.