- •Разработана в соответствии с федеральным образовательным стандартом высшего профессионального образования г.Кострома 2010 г. Пояснительная записка
- •Цели и задачи освоения дисциплины
- •Место дисциплины в структуре ооп впо
- •Знания, умения, компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
- •4. Структура и содержание дисциплины
- •Содержание дисциплины
- •Темы семинарских занятий
- •Содержание самостоятельной работы студентов
- •Образовательные технологии
- •Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
- •Материально-техническое обеспечение дисциплины
Знания, умения, компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
В результате освоения дисциплины обучающийся должен демонстрировать следующие результаты образования:
1. Знать: роль антропологического знания в современной научной картине мира, концепцию детства в педагогической антропологии, антропологическую сущность процесса социализации.
2. Уметь: работать с научной, учебной литературой; конспектировать монографии ученых; искать в педагогических концепциях антропологические закономерности; использовать антропологические знания при изучении других дисциплин.
3. Владеть: культурой речи и мышления; техниками убеждения и оппонирования; приемами индивидуальной и групповой мыследеятельности; способами цивилизованного взаимодействия; методами анализа и рефлексии.
4. Перечень формируемых компетенций:
Общекультурные компетенции (ОК):
способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды (ОК-1);
владеет историческим методом и умеет его применять к оценке социокультурных явлений (ОК-2);
способен последовательно и грамотно формулировать и высказывать свои мысли, владеет навыками устной и письменной речи, способен выступать публично и работать с научными текстами (ОК-5);
владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации; имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией; осознает сущность и значение информации в развитии современного общества, способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-7);
способен учитывать этнокультурные и конфессиональные различия участников образовательного процесса при построении социальных взаимодействий (ОК-8).
Профессиональные компетенции (ПК):
способен организовать совместную деятельность и межличностное взаимодействие субъектов образовательной среды (ОПК-6);
способен вести профессиональную деятельность в поликультурной среде, учитывая особенности социо-культурной ситуации развития (ОПК-9);
способен использовать здоровьесберегающие технологии в профессиональной деятельности, учитывать риски и опасности социальной среды и образовательного пространства (ОПК-12).
4. Структура и содержание дисциплины
Объем дисциплины и виды учебной работы
Виды учебной работы |
Всего |
Общая трудоемкость в зачетных единицах |
2 |
Общая трудоемкость в часах |
72 |
Аудиторные занятия в часах |
28 |
Лекции |
12 |
Практические (лабораторные) занятия |
16 |
Самостоятельная работа в часах |
44 |
Вид итогового контроля (трудоемкость в зачетных единицах) |
Зачет |
Тематический план
№ |
Название раздела, темы |
Всего з.е./час |
Аудиторные занятия |
Самостоятельная работа |
Формы текущего контроля |
||
Лекции |
Практические |
Лабораторные |
|||||
1 |
Педагогическая антропология в системе наук о человеке |
8 |
2 |
2 |
|
4 |
Устный ответ на практическом занятии; тестирование |
2 |
Воспитание как антропологический процесс |
8 |
|
2 |
|
6 |
Коллоквиум; тестирование; устный ответ на практическом занятии |
3 |
Культура как среда обитания |
6 |
2 |
|
|
4 |
Тестирование; устный ответ на практическом занятии |
4 |
Развитие личности как проблема педагогической антропологии |
10 |
2 |
2 |
|
6 |
Тестирование |
5 |
Развитие личности в онтогенезе |
10 |
|
2 |
|
8 |
Тестирование; устный ответ на практическом занятии |
6 |
Антропологическая сущность социализации и её процессы |
8 |
|
2 |
|
6 |
Тестирование; устный ответ на практическом занятии |
7 |
Детство как открытая система и его антрополого-педагогические особенности. Общество и детство |
6 |
2 |
2 |
|
2 |
Тестирование; Устный ответ на практическом занятии |
8 |
Концепция детства в педагогической антропологии |
4 |
2 |
|
|
2 |
Тестирование; Устный ответ на практическом занятии |
9 |
Периодизация детства в антропологической науке |
6 |
|
2 |
|
4 |
Тестирование; Устный ответ на практическом занятии |
10 |
Развитие ребенка в субкультуре детства |
6 |
2 |
2 |
|
2 |
Тестирование; Устный ответ на практическом занятии |
|
Итого |
72 |
12 |
16 |
|
44 |
|