3.4.2. Шляхи і засоби морального виховання

Проблеми морального виховання мають бути головною тур­ботою кожної людини зокрема і всієї спільноти в цілому. З погляду актуальності цих проблем необхідно використовувати різноманітні шляхи і засоби, які можуть впливати на процес морального становлення. Тут слушною є думка, що виховання здійснюється на кожному квадратному метрі педагогічної площі.

268

269

Рис. 3.16. Структура морального виховання

Все ж можна виокремити такі шляхи розв'язання завдань мо­рального виховання.

1. Життєдіяльність сім'ї, цілеспрямований вплив її на фор­ мування моральних цінностей дитини впродовж життя батьків. Аби сім'я ефективно виконувала свої функції виховання мо­ ральності, потрібна достатня психолого-педагогічна культура батьків.

1. Педагогічна діяльність дошкільних виховних закладів.

2. Освітньо-виховна діяльність загальноосвітніх навчально- виховних закладів (шкіл, ліцеїв, гімназій, колегіумів).

3. Діяльність професійних навчально-виховних закладів (про­ фесійно-технічних училищ, вищих навчальних закладів).

4. Функціонування засобів масової інформації (радіо, теле­ бачення, кіно, газет, журналів, художньої літератури та ін.).

5. Діяльність мистецьких організацій (театрів, музеїв, кон­ серваторій, клубів, будинків культури, кінотеатрів та ін.).

6. Соціально-виробнича діяльність громадян на підприєм­ ствах, в організаціях.

Головна проблема щодо використання названих шляхів для розв'язання завдань морального виховання — цілеспрямованість і єдність та узгодженість дій усіх соціальних інституцій, які мають вплив на особистість.

В арсеналі соціальних інститутів, діяльність яких спрямова­на на формування моральних якостей вихованців, є величезна кількість засобів, що безпосередньо впливають на моральне ста­новлення особистості. До них, у першу чергу, варто віднести соціальну діяльність батьків, побут сім'ї, книги, газети, журнали, кіно, телевізійні передачі, природне середовище, надбання на­родної педагогіки, національні звичаї, традиції, обряди, мову, усну народну творчість, засоби мистецтва (пісні, музичні твори, карти­ни, скульптуру, архітектуру), зміст навчальних дисциплін та ін.

Шляхи та засоби морального виховання наведено на рис. 3.17.

Рис. 3.17. Моральне виховання

3.4.3. Виховання моральної свідомості та громадянської відповідальності

Серцевиною процесу морального виховання є формування моральної свідомості. Свідомість — властивий людині спосіб осмисленого ставлення до об'єктивної дійсності. Адже людське буття є не що інше, як спосіб діяльного, доцільного ставлення до оточуючого світу.

270 Розділ з

Тому моральність людини залежить від усвідомленості кож­ною особистістю сутності її дій відповідно до моральних норм у суспільстві. На цих засадах ґрунтується громадянська відпо­відальність людини, її переконання. В.О. Сухомлинський наго­лошував: "Моральне переконання — це ідеал, вершина мораль­ного розвитку, шлях до якої лежить через єдність моральної звички і моральної свідомості"¹.

Процес виховання моральної свідомості та громадянської відповідальності не виокремлюється із загального процесу мо­рального виховання. Але він передбачає акцентування уваги на певних аспектах:

• усвідомлення того, що морально-духовні цінності — най­ більше надбання і сенс повноцінного життя людини;

• формування у кожного вихованця відповідальності не лише перед собою, але й перед іншими людьми, перед людською спільнотою;

• у центрі педагогічного процесу має бути особистість дитини;

• глибока повага до дитини як повноцінного громадянина;

• створення педагогічних ситуацій, які сприяли б залучен­ ню вихованця до розв'язання важливих соціальних завдань;

• врахування думок вихованців у вирішенні певних життє­ вих завдань.