2. Классификация рда

Существует множество вариаций симптомов заболевания. В связи с этим создать универсальную классификацию затруднительно. Одна из классификаций принадлежит О. С. Никольской, она основана на тяжести дефицитарного механизма. Тяжесть и характер дезадаптации ребенка зависят от того, какой уровень определяет его взаимодействие с миром.

1-я группа РДА. Ведущий патопсихологический синдром – аутистистическая отрешенность от окружающего. У этих детей формируется своеобразный тип полевого поведения – движение в поле вне активного контакта с окружающим. Ребенок оказывается оторванным от внешнего мира. При попытках взаимодействия с ребёнком характерно проявление крайнего дискомфорта.

Такие дети бездеятельны и полностью беспомощны и не разговаривают. При интенсивной психолого-педагогической коррекции можно сформировать элементарные навыки самообслуживания. Однако адаптировать к социуму практически невозможно.

2-я группа. Аутистическое отвержение окружающей среды – ведущий патопсихологический синдром. Появляется примитивный избирательный контакт со средой, позволяющий достичь некоторых гарантий безопасности и удовлетворения физических потребностей. Поведение состоит из ограниченного набора двигательных и речевых штампов.

Эти дети не могут адаптироваться к неожиданным изменениям: вместо нормального любопытства к новому, они испытывают страх, не обследуют среду и агрессивно реагируют на любое нарушение привычного порядка. Невозможность решения проблем аффективной адаптации к изменчивому миру приводит к тому, что ребенок отгораживается от этих изменений. Требуя сохранения постоянства, он формирует аутистический барьер. Неприятные воздействия извне он заглушает аутостимуляцией.

3-я группа. Ведущий симптом – аутистическое замещение, захваченность аутистическими интересами. Свойственны патологические влечения, компенсаторные фантазии как средства защиты от внешнего мира.

Дети этой группы стараются укрыться от окружающего мира в своих интересах, что проявляется в стереотипной форме и не носит познавательного характера. Интересы зачастую носят мрачный, устрашающий, агрессивный характер. Страхи отличаются бредоподобным характером.

4-я группа. Основной чертой является повышенная ранимость. Характеризуется избеганием отношений, если ребёнок чувствует какую-либо преграду.

Высокая ранимость аутичного ребенка, снижение его активности в контактах с окружающими способствуют формированию патологической зависимости от близких, прежде всего от матери, с которой он находится в теснейшей эмоциональной связи. На первый план выходят неврозоподобные расстройства: чрезвычайная заторможенность, робость, пугливость и чувство собственной несостоятельности, усиливающее социальную дезадаптацию.

Возможна подготовка к обучению в массовой школе.

3. Особенности психического развития детей с аутизмом

Основной признак аутизма – неконтактность ребенка. Проявляется обычно рано, уже на первом году жизни, но особенно заметна в возрасте 2-3 лет в период первого возрастного кризиса. Нарушено формирование всех форм довербального и вербального общения. Мимика ребенка маловыразительна, характерен взгляд «мимо» или «сквозь» собеседника.

Прежде всего, не формируется зрительный контакт, ребенок не смотрит в глаза взрослого, не протягивает ручки с немой просьбой, чтобы его взяли на руки. Ребенок избегает контакта с другими людьми. Он ни на кого не смотрит, не общается с окружающими. На всех этапах развития в общении с окружающими не обращается к языку мимики и жестов.