Обработка результатов.

Все данные заносятся в таблицы («Люблю предмет потому, что…»; «Не люблю предмет потому, что…»; «Почему ты учишься?»). В каждой строчке знаком «+» отмечаются выборы причин или мотивов, сделанные тем или иным учеником. Затем по столбцам подсчитывается общее количество выборов (сумма баллов) и заносится в нижнюю строчку таблицы. Определяется частота выбора каждой причины (мотива).

Например:

Фамилии школьников	Люблю предмет потому, что… Номера ответов
	1	2	3	4	5	…				20	21
1. Афанасьев Олег			+		+						+
2.
и т.д.
Сумма баллов по каждому утверждению

Анализ и интерпретация результатов.

Чем чаще выбирается та или иная причина (мотив), тем более они определяют отношение к учению и учебным предметам в группе.

1. Установите иерархию мотивов к учебе и причин, характеризующих отношение к учебным предметам, расположив показатели по мере их убывания в баллах (или процентном отношении).

2. Выделите преобладание внешних или внутренних мотивов; познавательных или социальных.

3. Укажите возможные причины сложившейся иерархии учебных мотивов и того или иного отношения к предмету.

4. При интерпретации охарактеризуйте особенности учебной мотивации и отношение к учебе данного класса и отдельных учеников.

5. Соответствуют ли выявленные в эксперименте данные о мотивации вашим наблюдениям. Обоснуйте ваш ответ, используя описание особенностей поведения, общения, эмоциональных реакций, мимики, жестов учеников в учебных ситуациях.

6. Дайте психолого-педагогические рекомендации с целью формирования или усиления мотивации учебной деятельности школьников.

Методика 3. Методика изучения школьной мотивации

Н.Г. Лускановой

Методика направлена на изучение школьной мотивации учащихся 7- 10 лет.

Текст опросника

1. Тебе нравится в школе или не очень?

Не очень – нравится – не нравится.

2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью идешь в школу или тебе часто хочется остаться дома?

Чаще хочется остаться дома – бывает по-разному – иду с радостью.

3. Если бы учитель сказал, что завтра в школу не обязательно приходить всем ученикам, желающие могут остаться дома, ты пошел бы в школу или остался бы дома?

Не знаю – остался бы дома – пошел бы в школу.

4. Тебе нравится, когда у вас отменяют какие-нибудь уроки?

Не нравится – бывает по-разному – нравится.

5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?

Хотел бы – не хотел бы – не знаю.

6. Ты бы хотел, чтобы в школе остались одни перемены?

Хотел бы – не хотел бы – не знаю.

7. Ты часто рассказываешь о школе родителям?

Часто – редко – не рассказываю.

8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?

Точно не знаю – не хотел бы ‑ хотел бы.

9. У тебя в классе много друзей?

Мало – много – нет друзей.

10. Тебе нравятся твои одноклассники?

Нравятся – не очень – не нравятся.