Вопрос 8. Формы организации учебно-воспитательного процесса в высшей школе.

Стадия организации включает элементы:

1. Формы обучение(лекции, практич.и семин.занятия, курсовое проектирование, консультации, самост.работа и т.п. )

2. Средства обучения(учебники, учеб.пособия, схемы, плакаты, тех.средства информации).

3. Методы обучения. 4 метода:

• объяснительно-иллюстративный направлен на узнавание объектов ,свойств и процессов изучаемых явлений,

• репродуктивный направлен на воспроизведение информации, операций и действий,

• Частично-поисковый метод направлен на продуктивную деятельность по ранее усвоенному алгоритму на ограниченном множестве объектов. Алгоритм Лазарсфельда- метод операционализации за исключением качеств.исследований.

• Исследовательский метод направлен на продуктивную творческую деятельность по самостоятельно конструируемым алгоритмам.

4. Приемы обучения: работа с первоисточниками, учебниками, диспуты, решение задач. Выполнение экспериментов и т.д.

Стадия понимания. Сложная, хрупкая.

Контроль и оценка - когда увеличивается число самостоятельно число работы.

Последнее- повторение предназначено знания перевести в умения.

Вопрос 9. Типы студентов

Социальные и психодиагностические типологии студентов.

Проблемные ситуации:

1. Связанные с дисциплинарными нарушениями: опоздания, разговоры в аудитории, ранний уход. Нужно знать, что стиль преподавание влияет на частоту появления проблемы: если преподавание в живом стиле, элементы нетактичности значительно сокращаются. Живость уменьшает кол-во проблем с прерываниями. Способы справиться с разговорами:

- подойти и встать рядом

- сделать паузу и спросить: есть ли вопросы по той части лекции, который прочитал

- увещать студентов по поводу того, как он мешают другим

- предложение студентам написать жалобу на тех, кто разговаривает

- беседа в приёмные часы

Типы проблемных студентов (Марбу)

1. Уступчивые студенты.

2. Тревожные.

3. Опустившие руки.

4. Независимые.

5. Герои

6. Снайперы

7. Привлекающие внимание

8. Молчуны

Другая классификация

1. «Почему это всегда происходит со мой?» У них хорошие побуждения, но много сил направлено против них. С ними нужно быть милым, но соблюдать все правила. Надо их пожалеть и им сообщить и совет по планированию времени. Он безответственны. 2 причина по которой не надо делать исключение: исключение для этих людей – поощрение их поведения, оно повторяется. 3 причина - наша репутация.

2. Я не согласен со всем, что вы здесь говорите 2 разновидности: 2.1.плохо успевающие студенты, которые пытаются привести моральные аргументы. 2.2. Люди знают все хорошо и затевают разговоры из озорства и цель - подорвать компетентность. Они не обязательно хотят создать проблемы. 1. отвечать надо буквально. 2. Мягкое увещевание - в приемные часы сообщать, какую проблему создают вопросы. И можно загрузить их работой. Правило 3:откажитесь с ним разговаривать в классе. Не давать ему слово. Если постоянно он делает, то класс согласится. 4 - расстаться или остаться - ультиматум.

3. Сердитый студент, который ругается по поводу оценок. Если ругается в классе, не следует обсуждать в классе и пригласить для личной встречи. В письменном виде аргументы по поводу несогласия. Можно обсудить оценки после выставления. Когда студент пришел с несогласием лично - дать выговорится, и потом повторяем, что услышали - в чем суть претензии. Повторяет то, что не нравится студенту.

4. Неуравновешенной студент - это студент, у которого признаки психического расстройства

5. "Меня тут нет". Они не мешают. Можно не считать это проблемой. Свой когнитивный стиль есть у каждого. Часто робки- хотел но стесняются или часть иностранцы.