17. Комп. Тесты оценки знаний.

1. Задания на выбор одного или нескольких правильных ответов (quiz)- необходимо соблюдать след. правила: верным может быть только 1 правильный ответ; варианты не должны содержать подсказки; в пределах д/заполнения пропуска в словах не должно содержаться орфографической ловушки; предлагаемые варианты ответа не должны отличаться стилистически.

2. Задания в открытой форме или на дополнение (cloze)- в таких заданиях готовые ответы не даются, их должен написать сам учащийся. Частота пропусков –каждые 5-10 слов. 3. Задания на установление правильной последовательности.

В таких заданиях приводится в случайном порядке действия, процессы, элементы, связанные с опред. задачей. Ученик должен установить прав. порядок предложенных действий и указать его с помощью цифр в спец-о отведенном для этого месте. 4. Задания на установление соответствий (match making). Испытуемому предлагается восстановить соотв-ие м/у элементами двух списков.

18. Самостоятельная работа учащихся с использ-ем ИКТ, И-технологий – активный метод обучения, как под руководством преподавателя, так и для сам. работы. Учащиеся решают не только учебную задачу, но и получают необходимые навыки работы с компом, с  различной  информацией. Активность этого метода определена, прежде всего, целью, кот. в сам. деятельности осознается учеником, становится для него актуальной и значимой, появляются  мотивы деят-ти: 1.потребность расширить свои знания, узнать новое; 2.овладеть умением работать с помощью компьютера; 3. желание проявить самост- ть, выполнить задание без посторонней помощи; 4. потребность проверить свои знания; 5.возможность публично представить результаты своей деят-ти. Своеобразие   сам.работы с использ-ем ИКТ заключ-ся в том, что его основу составляют действия, кот. ученик выполняет без помощи препода, он сам выбирает способы выполнения этих действий, совершает множ-во операций, контролирует и проверяет  их в соответствии с поставленной целью и учится находить, классиф-вать, систем-вать и использовать инф-ю различного вида (текст, схема, таблица, иллюстрация, видео и т.д.) Еще одной спецификой сам. работы явл-ся самоконтроль. Ожидаемые результаты работы не могут быть достигнуты, если ученик не контролирует свои действия (обращается к таблице, словарю, справочнику, образовательному электр. ресурсу: порталу, сайту и т.д.).  т.о., ученик сочетает исполнительные и контрольные действия, поэтому ценность и значимость результатов, кот. Получает ученик осознается острее по сравнению с теми, кот. добываются в совместной деятельности ученика и учителя. В индив-х результатах всегда проявл-ся не только уровень знаний, но и самост-ть ученика, индив-я манера его деят-ти, творческий или стандартный подход к решению той или иной проблемы.