- •1.Психология как наука.
- •2. Предпосылки возникновения психологии как науки.
- •3. Развитие взглядов на предмет психологии.
- •4. Структура современной психологии.
- •5. Житейская и научная психология.
- •6. Психические явления и психологические факты.
- •7. Интроспективная психология в.Вундта
- •8. Направление психологии «бихевиоризм».
- •9. Основополагающие идеи гештальтпсихологии.
- •10. Направление психологии «психоанализ».
- •12. Наблюдение и эксперимент как основные методы психологии.
- •13. Основные характеристики психического отражения.
- •14. Психика и объективная реальность. Функции психики.
- •15. Структура психики: психические процессы, психические состояния, психические свойства.
- •16. Сознание как высшая форма психического отражения.
- •17. Категория «деятельность» в психологии.
- •18. Структура деятельности по а.Н. Леонтьеву.
- •19. Внешняя и внутренняя деятельность
- •20. Понятие «внимание». Виды внимания.
- •21. Свойства внимания.
- •22. Понятие «ощущение». Классификация ощущений.
- •23. Свойства и психофизиологические закономерности ощущений.
- •24. Понятие «восприятие». Классификация восприятия.
- •25. Свойства восприятия.
- •26. Понятие «память». Виды памяти.
- •27. Процессы памяти.
- •28. Понятие «воображение». Виды воображения.
- •29. Функции воображения. Взаимосвязь воображения и эмоций.
- •30. Приемы воображения.
- •31. Понятие «мышление». Виды мышления.
- •32. Операциональный состав мышления.
- •33. Речь. Функции, виды речи.
- •34. Общее понятие о личности
- •35. Эмоции: понятие, функции. Фундаментальные эмоции человека.
- •36. Чувства: понятие и формы переживания.
- •37. Волевая активность личности.
- •38. Общее понятие о темпераменте.
- •39. Понятие «характер».
- •40. Способности: понятие и виды.
12. Наблюдение и эксперимент как основные методы психологии.
Наблюдение – древнейший метод познания. Его примитивной формой – житейскими наблюдениями – пользуется каждый человек в своей повседневной практике. Но житейские наблюдения отрывочны, проводятся не систематически, не имеют определенной цели, поэтому они не могут выполнять функции научного, объективного метода.
Наблюдение – исследовательский метод, при котором психические явления изучаются в том виде, в каком они проявляются в обычной обстановке, без вмешательства исследователя. Оно направлено на внешние проявления психической деятельности – движения, действия, мимику, жесты, высказывания, поведение и деятельность человека. По объективным, внешне выраженным показателям психолог судит об индивидуальных особенностях протекания психических процессов, о чертах личности и т. п.
Чтобы наблюдение не превратилось в пассивное созерцание, а соответствовало своему назначению, оно должно отвечать следующим требованиям: 1) целенаправленности; 2) систематичности; 3) естественности; 4) обязательной фиксации результатов. Объективность наблюдения в первую очередь зависит от целенаправленности и систематичности.
Наблюдение может быть внешним и внутренним. Внешнее наблюдение – это способ сбора данных о другом человеке, его поведении и психологии путем наблюдения со стороны.
Внутреннее наблюдение (самонаблюдение) – это получение данных при наблюдении субъекта за своими собственными психическими процессами и состояниями в момент их протекания (интроспекция) или вслед за ними (ретроспекция). Такие самонаблюдения имеют вспомогательный характер, но в ряде случаев обойтись без них невозможно (при изучении поведения космонавтов, слепоглухонемых и т. п.).
Эксперимент является основным инструментом получения новых психологических фактов. Этот метод предполагает активное вмешательство исследователя в деятельность испытуемого с целью создания условий, в которых выявляется психологический факт.
Взаимодействие эксперимента с наблюдением раскрыто выдающимся русским физиологом И.П. Павловым. Он писал: «Наблюдение собирает то, что ему предлагает природа, опыт же берет у природы то, что он хочет».
Эксперимент – исследовательский метод, основными особенностями которого являются:
• активная позиция исследователя: он сам вызывает интересующее его явление, а не ждет, когда случайный поток явлений предоставит возможность его наблюдать;
• возможность создавать необходимые условия и, тщательно контролируя их, обеспечивать их постоянство. Проводя исследование в одинаковых условиях с разными испытуемыми, исследователи устанавливают возрастные и индивидуальные особенности протекания психических процессов;
• повторяемость (одно из важных преимуществ эксперимента);
• возможность варьирования, изменения условий, при которых изучается явление.
В зависимости от условий проведения эксперимента различают два его вида: лабораторный и естественный. Лабораторный эксперимент протекает в специально оборудованном помещении, с использованием аппаратуры, приборов, позволяющих точно учитывать условия опыта, время реакции и т. д. Лабораторный эксперимент очень эффективен, если соблюдены основные требования к нему и обеспечены:
• положительное и ответственное отношение к нему испытуемых;
• доступная, понятная инструкция для испытуемых;
• равенство условий участия в эксперименте всех испытуемых;
• достаточные количество испытуемых и число опытов.
Неоспоримыми достоинствами лабораторного эксперимента являются: 1) возможность создания условий для возникновения необходимого психического явления; 2) большая точность и чистота; 3) возможность строгого учета его результатов; 4) многократное повторение, вариативность; 5) возможность математической обработки полученных данных.