- •Этапы развития отечественной риторики Риторика в Древней Руси
- •Ранние риторики
- •Ломоносов михаил васильевич (1711-1765)
- •Послеломоносовский период
- •Сперанский михаил михайлович (1772 — 1839)
- •Никольский а. С.
- •Рижский иван степанович (1759(61)-1811)
- •Ведущие культурные центры
- •Культура речи как научная дисциплина Определения
- •Аспекты??
- •Этапы развития
- •Определение языковой литературной нормы
- •Типы эволюции
- •Нормализация/кодификация
- •Функциональные стили языка
- •Особенности разговорного стиля. (в том числе 5-ый билет)
- •Синтаксис разговорного стиля
- •Лексика и словообразование
- •Морфология
- •Особенности разговорного стиля. (в том числе 5-ый билет)
- •Синтаксис разговорного стиля
- •Лексика и словообразование
- •Морфология
- •Фонетика??
- •Коммуникативная компетентность
- •Уместность
- •Стилевая уместность
- •Тема разговора????
- •. Композиция ораторской речи, основные части. Когезия, ретроспекция, проспекция речи. (добавить когезию, ретроспекцию, проспецкию)
- •16. Этапы подготовки ораторской речи. Требования к произнесению. Способы выступления.
- •Способы выступления.(дополнить.)
- •17. Диспут, дискуссия, спор, полемика. Необходимые условия для начала спора. (добавить условия)
- •18. Классификация споров. Основные особенности. (добавить особенности.) Классификация.
- •21. Уловки в споре (допустимые и недопустимые)
- •Недопустимые уловки
- •Допустимые уловки.
Морфология
1. Морфологические особенности обиходно-разговорной речи проявляются прежде всего в самом наборе частей речи. Так, мы можем отметить отсутствие в разговорной речи причастий и деепричастий, кратких прилагательных (в их синтаксическом противопоставлении полным), уменьшение доли существительных, увеличение доли частиц.
2. Не менее своеобразна разговорная речь и в распределении падежных форм. Типичным, например, считается преобладание именительного падежа: Дом обуви / где выходить? Каша / посмотри // Не подгорела?
3. Отмечено наличие особой звательной формы: Кать! Мам!
4. В отличие от книжных стилей литературного языка многие слова, называющие вещество, могут употребляться в значении "порция этого вещества": два молока, две ряженки.
5. В разговорной речи широко употребляются усеченные варианты служебных слов, союзов и частиц: уж, что ль, чтоб, хоть, а также усеченные варианты существительных: пять килограмм апельсин (правильно: килограммов апельсинов).
Фонетика??
Коммуникативная компетентность
Коммуникативная компетентность
Умение ставить и решать определенные типа коммуникативных задач: определять цели коммуникации, оценивать ситуацию, учитывать намерения и способы коммуникации партнера (партнеров), выбирать адекватные стратегии коммуникации, быть готовым к осмысленному изменению собственного речевого поведения (Петровская Л.А., 1982). В коммуникативную компетентность, соответственно, входит способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми, удовлетворительное владение определенными нормами общения, поведения, что в свою очередь, предполагает усвоение этно- и социально-психологических эталонов, стандартов, стереотипов поведения, овладение «техникой» общения (правилами вежливости и другими нормами поведения) (Кабардов).
Коммуникативная компетентность — способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с другими людьми.
Для эффективной коммуникации характерно: достижение взаимопонимания партнеров, лучшее понимание ситуации и предмета общения. Это способствует разрешению проблем, обеспечивает достижение целей с оптимальным расходованием ресурсов. Коммуникативная компетентность рассматривается как система внутренних ресурсов, необходимых для построения эффективной коммуникации в определенном круге ситуаций межличностного взаимодействия.
Причинами плохой коммуникации могут быть:
1) стереотипы: упрощенные мнения относительно отдельных лиц или ситуаций, в результате чего нет объективного анализа и понимания людей, ситуаций, проблем;
2) предвзятые представления: склонность отвергать все, что противоречит собственным взглядам, что ново, необычно («Мы верим тому, чему хотим верить»); мы редко осознаем, что толкование событий другим человеком столь же правомочно, как и наше собственное;
3) плохие отношения между людьми, поскольку если отношение одного враждебно, то его трудно убедить в справедливости вашего взгляда;
4) отсутствие внимания и интереса собеседника; а интерес возникает, когда человек осознает значимость информации для себя, возможность с ее помощью получить желаемое или предупредить нежелательное развитие событий;
5) пренебрежение фактами, т. е. привычка делать выводы при отсутствии достаточного числа фактов;
6) ошибки в построении высказываний: неправильный выбор слов, сложность сообщения, слабая убедительность, нелогичность и т. п.;
7) неверный выбор стратегии и тактики общения.