- •Психология как наука (предмет и объект)
- •Основные отросли в психологии
- •Проблема сознания и бессознательного в психологии
- •Классификация и характеристика методов исследования
- •Понятие ощущения
- •Виды ощущения
- •Классификация ощущений
- •Свойства ощущений
- •Пороги ощущений
- •Понятие восприятия
- •Свойства восприятия (предметность, целостность, константность)
- •Классификация восприятий
- •Виды восприятия
- •Иллюзии восприятия
- •Восприятие пространства
- •Восприятие величины и формы
- •Восприятие времени и движения Восприятие времени
- •Восприятие движения
- •Понятие внимания
- •Свойства внимания (концентрация, объем, распределение, устойчивость, переключаемость, рассеянность) Концентрация
- •Устойчивость
- •Переключаемость
- •Распределение
- •Виды внимания
- •Непроизвольное внимание (пассивное)
- •Произвольное внимание
- •Послепроизвольное внимание
- •Понятие памяти
- •Виды памяти
- •Процессы памяти (запоминание, воспроизведение, сохранение, забывание)
- •24. Развитие Памяти
- •25.Понятие мышления
- •26. Виды мышлений
- •27.Операции и процессы мышления
- •28.Творческое мышление и его особенности.
- •29.Понятие речи.
- •30. Виды речи
- •31.Функции речи
- •32.Понятие воображения
- •33.Виды воображений
- •34.Процессы воображений
- •35.Воображение и творчество.
- •36.Понятие индивид,индивидуальность,личность
- •37.Самооценка уровень притязаний и фрустраций.
- •38. Понятие способностей и задатков.
- •Теплов б.М.: 3 основных признака способностей:
- •Маничев с.А.:
- •Эмпирические признаки способностей:
- •Условия развития способностей:
- •Талант - это способность к достижению высшего порядка. Гениальность - способность создавать что-то принципиально новое:
- •Показатели одаренности:
- •Факторы, влияющие на развитие способностей:
- •40.Понятие воли и волевого акта.
- •41.Эмоции и чувства.
- •42.Понятие темперамента.
- •43.Физиологические основы темперамента.
- •44.Роль темперамента в деятельности.
- •45.Понятие характера
- •46.Теория личности.
38. Понятие способностей и задатков.
Способности - свойства и качества (индивидуальные особенности) человека, делающие его пригодным к успешному выполнению каких-либо видов общественно-полезной деятельности (С.Л.Рубинштейн).
Теплов б.М.: 3 основных признака способностей:
индивидуально-психологические особенности
определяющие успешность выполнения деятельности
несводимых к ЗУН (знаниям, умениям, навыкам), но обусловливающие и быстроту обучения новым способам и приемам деятельности.
Маничев с.А.:
Склонность к какой-либо деятельности, мотивация
Темп обучения каким-либо ЗУН
Наличие границ способности
Нестандартность результатов
Мера общественного признания
Помехоустойчивость
Уровень обобщенности, перенос.
Механизм формирования способностей: обобщение (психических процессов отношений, которые проявляются в деятельности) + закрепление.
Эмпирические признаки способностей:
Уровень продуктивной деятельности
Скорость научения
Индивидуальный характер выполнения действий (оригинальность)
Раннее проявление высоких результатов (не всегда)
Помехоустойчивость, склонность к деятельности.
Рубинштейн С.Л.: способности развиваются в процессе взаимодействия человека с вещами и предметами, продуктами исторического развития. Развитие способности происходит по спирали: реализация возможности, которая предоставляет способность одного уровня, открывает новые возможности для дальнейшего развития, способностей более высокого уровня. Способности человека - внутренние условия его развития, которые формируются в процессе взаимодействия человека с внешним миром.
Виды способностей: общие - связаны с условиями ведущих форм человеческой деятельности (креативность, например); специальные - связаны с условиями отдельной деятельности.
Условия развития способностей:
Необходимо учитывать сенситивные периоды развития различных функций
Наличие благоприятной социальной среды (окружение, которое обладает знаниями и т.п.)
В каждый момент времени деятельности должна находиться в зоне оптимальной трудности:
- простая деятельность - снижение интересов;
- очень сложная деятельность - снижение темпа, мотивации
Задатки - врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы, мозга, которые составляют природную основу развития способностей (Теплов Б.М.).
Способности к задаткам не сводятся, задатки - одна из посылок для формирования способностей.
Рубинштейн: задатки являются предпосылками развития способностей, но не определяют их. Качество способностей определяется уровнем генерализации соответствующих психических процессов.
Задатки характеризуют быстроту генерализации (скорость, с которой у человека происходит обобщение).
Одаренность человека определяется диапазоном возможностей, которые открывает реализация наличных возможностей. Определяется качеством (к чему) и масштабом. Существует общая одаренность - способность к обучению - и специальная - высокий уровень специальных способностей (особенно высокие - талант и гениальность).
Талант - это способность к достижению высшего порядка. Гениальность - способность создавать что-то принципиально новое:
- незаурядность в различных областях + доминирующая сторона
- осознание способности
- включенность способности в характер