- •Mmpi (смил) как пример клинического опросника.
- •Валидность: очевидная, по содержанию, критериальная (текущая и прогностическая), конструктная, по возрастной дифференциации. Методы определения валидности.
- •Двумерная концепция личности г. Айзенка. Опросник Айзенка.
- •Диагностика в процессе клинико-психологического консультирования.
- •Диагностика индивидуального сознания и самосознания.
- •Диагностика интерперсональных отношений.
- •Диагностика креативности. Тест п. Торранса.
- •Диагностика мотивационной сферы личности.
- •Диагностика структуры личности р. Б. Кеттелла. Опросник Кеттелла.
- •Тест Вагнера (Рука).
- •Достоинства и недостатки тестов. Достоинства
- •Недостатки
- •Классификация методов психодиагностики в зависимости от меры вовлечённости диагноста в процедуру исследования.
- •Классификация тестов по особенностям задач, форме процедуры, направленности, в зависимости от временных ограничений.
- •Концепции интеллекта. Теоретические вопросы тестирования интеллекта.
- •Надёжность. Методы определения надёжности (ретест, параллельные формы, метод расщепления).
- •Основные стандартные показатели: процентили, стены, станайны, баллы iq, т-баллы. Способы получения стандартных показателей.
- •Особенности психологической диагностики развития в раннем и дошкольном возрасте.
- •Понятие о стандартизации. Выборка стандартизации. Репрезентативность выборки.
- •Понятие о тестовой норме и социально-психологическом нормативе, относительность тестовых норм.
- •Понятие об акцентуированных личностях (к. Леонгард). Характерологический опросник Леонгарда.
- •Проективно-графические методики.
- •Проективные техники.
- •Профессиональные требования к психологу-диагносту.
- •Психодиагностика в семейном консультировании.
- •Психодиагностика в системе образования.
- •Психологическая диагностика при профконсультировании и профотборе.
- •Ситуация клиента и ситуация экспертизы.
- •Социальные и этические аспекты тестирования.
- •Общие этические принципы для психодиагностов:
- •I. Проблема использования и распространения психодиагностических методик включает в себя несколько аспектов:
- •II. Обеспечение тайны личности
- •III. Конфиденциальность результатов.
- •IV. Сообщение результатов диагностирования
- •Стандартизация. Алгоритм стандартизации.
- •Структура и этапы психодиагностического процесса.
- •Тематический апперцепционный тест (тат).
- •Тест Люшера и его модификации.
- •Тест Сонди (мпв)
- •Тест Розенцвейга.
- •Тест Роршаха.
- •Тесты достижений и критериально-ориентированное тестирование.
- •Тесты интеллекта.
- •Вербальные интеллектуальные тесты.
- •Тесты способностей.
- •Тест Русалова (ост).
- •Условия тестирования (единообразие диагностической процедуры).
- •Шкальные техники.
- •1 Шкала - шкала "Знак вопроса".
- •2 Шкала - шкала лжи ("l").
- •3 Шкала - шкала валидности.
- •4 Шкала - шкала коррекции.
- •Штур как пример критериально-ориентированного теста достижений.
- •Профессионально-психологический прогноз по результатам психодиагностического исследования.
Тест Русалова (ост).
Опросник структуры темперамента (ОСТ) используется для диагностики свойств «предметно-деятельностного» и «коммуникативного» аспектов темперамента. ОСТ имеет 105 вопросов. Существуют две формы этого опросника: рассчитанный на взрослых от 18 до 55 лет (В-ОСТ), и подростков от 13 до 17 лет (Д-ОСТ). Испытание может проводиться как на индивидуальной, так и на групповой основе. Разработана и компьютерная версия теста.
1. Шкала - эргичность включает в себя вопросы об уровне потребности в освоении предметного мира, стремлении к умственному и физическому труду.
2. Шкала - социальная эргичность содержит вопросы об уровне потребности в социальных контактах, о стремлении к лидерству.
3. Шкала - пластичность - содержит вопросы о степени легкости или трудности переключения с одного предмета на другой, быстрота перехода с одних способов мышления на другие
4. Шкала - социальная пластичность - содержит вопросы, направленные на выяснение степени легкости или трудности переключения в процессе общения от одного человека к другому, склонности к разнообразию коммуникативных программ.
5. Шкала - темп включает вопросы о быстроте моторно-двигательных актов при выполнении предметной деятельности.
6. Шкала - социальный темп включает вопросы, направленные на выявление скоростных характеристик речедвигательных актов в процессе общения.
7. Шкала - эмоциональность включает в себя вопросы, оценивающие эмоциональность, чувствительность, чувствительность к не удачам в работе.
8. Шкала - социальная эмоциональность включает вопросы, касающиеся эмоциональной чувствительности в коммуникативной сфере.
9. Шкала - «К» шкала социальной желательности ответов
Считается, что то или иное свойство темперамента сильно развито у испытуемого, если он получил по нему 9 и более баллов; слабо развито - если по нему получено 4 и менее баллов. При суммарном количестве баллов от 5 до 8 данное свойство темперамента считается среднеразвитым.
Условия тестирования (единообразие диагностической процедуры).
Шкальные техники.
Обычно используется шкала лжи, но также используются другие шкалы.
1 Шкала - шкала "Знак вопроса".
Шкала "Знак вопроса" - не имеет собственных пунктов, нет утверждений, которые к ней относятся. Подсчитывается количество утверждений, которые пропущены, оставлены без ответа.
Если этот показатель высок, то результатам испытуемого не следует доверять и анализировать.
Возможные причины пропусков ответов на утверждения.
недостаточная мотивация (человек не хотел отвечать)
недостаточный интеллектуальный или культурный уровень человека, который не позволил понять содержание формулировок.
Испытуемый не понял утверждение и не смог на него ответить.
2 Шкала - шкала лжи ("l").
Шкала лжи чаще всего встречается. Она диагностирует тенденцию давать социально положительные ответы, приукрасить себя.
Утверждение касается социально-одобряемых, но мало существенных установок и норм повседневного поведения.
Нарушение таких норм не осуждается обществом.
Человек будет отрицать факт их нарушения, если хочет выглядеть лучше.
Подсчет количество ответов "нет", баллы переводятся в Т-оценки. Если по Т-оценкам результат от 70-80, то результат испытуемого сомнителен. Если больше 80, то результаты точно недостоверны, и обрабатывать их не нужно.