- •Вопрос 1. Психопатология, патопсихология и психиатрия.
- •Вопрос 2. Понятие симптом, синдром, патологическое состояние, болезнь.
- •Вопрос 3. Позитивные и негативные симптомы и синдромы.
- •Вопрос 4. Общие закономерности развития психических болезней у детей и подростков.
- •Вопрос 5. Периодизация возраста и развития.
- •Вопрос 6. Возрастные кризы.
- •Вопрос 7. Общие закономерности развития психических болезней у детей и подростков.
- •Вопрос 8. Стресс, его причины и последствия.
- •Вопрос 9. Ощущения и их нарушения.
- •Вопрос 10. Восприятие и нарушения его.
- •Вопрос 11. Память, нарушения памяти.
- •Вопрос 12. Внимание и его нарушения.
- •Вопрос 13. Эмоции и их разновидности.
- •Вопрос 14. Уровни эмоционального регулирования.
- •Уровень оценки интенсивности средовых воздействий
- •Уровень символических регуляций.
- •Вопрос 15. Мотивация, ее нарушения.
- •Вопрос 16. Влечения, нарушения влечений.
- •Вопрос 17. Волевые расстройства.
- •Вопрос 18. Мышление, мыслительные операции.
- •Вопрос 19. Этапы развития мышления у детей.
- •Вопрос 20. Нарушения мышления.
- •Вопрос 21. Бредовые расстройства.
- •Вопрос 22. Интеллект, его составляющие.
- •Вопрос 23. Нарушения интеллекта.
- •Вопрос 24. Сознание, его расстройства.
- •Вопрос 25. Темперамент, его роль в формировании индивидуальности.
- •Вопрос 26. Характер, его роль в формировании индивидуальности.
- •Вопрос 27. Личность, формирование ее.
- •Вопрос 28. Акцентуации характера.
- •Вопрос 29. Патохарактерологические реакции.
- •Вопрос 30. Реактивные состояния.
-
У детей до 3 лет чаще возникает т.н. анаклетическая депрессия, связанная с эмоциональной депривацией, например, при разлуке с матерью в связи с поступлением в больницу. При этом короткий период плача, возбуждения сменяется заторможенностью, пассивностью, снижением аппетита, похуданием, нарушением ритма сна и бодорствования на фоне постоянного «печально-покорного» выражения лица.
-
К патологическому ослаблению эмоций относят: эмоциональную тупость или эмоциональное оскудение - постепенное обеднение и ослабление эмоциональных реакций вплоть до почти полного их исчезновения - апатии. Причем в первую очередь исчезают высшие эмоции и наиболее долго сохраняются эмоциональные реакции, связанные с инстинктами. Этот вид нарушений наиболее типичен для шизофренического процесса и в исходных состояниях у больных с органическим поражением мозга.
-
К извращению эмоций относится паратимия, при которой в ответ на положительный раздражитель возникает отрицательная эмоциональная реакция и наоборот.
-
Амбивалентность ( или двойственность) эмоций выражается в одновременном сосуществовании двух противоположных чувств.
-
Дисфория - немотивированное, обычно внезапно возникающее расстройство настроения тоскливо-злобного характера, сопровождающееся злобностью, раздражительностью, гневливостью. Такие колебания настроения характерны для эпилепсии.
-
Эмоциональная лабильность (аффективное недержание, чувственная неустойчивость) выражается в повышенной аффективности, раздражительности, вспыльчивости. Ничтожный повод может вызвать у больного бурную чувственную реакцию с вегетативно-двигательным компонентом и агрессией. Такое нарушение эмоций наблюдаются при травмах мозга, психопатиях
-
ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ СЛАБОДУШИЕ или эмоциональная слабость - фактически недержание эмоций, когда любая, даже ничтожная причина легко вызывает слезы. Однако такой аффект легко уступает место и противоположному. Больной может расплакаться при каком - ни будь незначительном воспоминании и тут же рассмеяться, вспомнив что-либо смешное, хотя слезы еще не успели высохнуть на глазах. Такое эмоциональное нарушение очень характерно для больных атеросклерозом мозга, для астенических состояний.
-
Панические атаки: эпизоды захлестывающей тревоги с внезапным началом и быстрым развитием до высшей точки. Эпизоды длятся от нескольких минут до одного часа и непредсказуемы, т. е. не ограничиваются какой-то конкретной ситуацией или набором внешних обстоятельств. Другие ведущие симптомы включают дрожь, боли в груди, ощущения удушья, головокружение и ощущение нереальности (деперсонализация и/или дереализация). Часто наблюдаются также вторичный страх смерти, утраты самоконтроля или помешательства.
-
Вегетативная тревога: тревога, выраженная различными вегетативными (автономными) симптомами, такими как сердцебиение, влажные ладони, сухость во рту, головокружение, дрожание рук или конечностей, горячий или холодный пот или приливы, затрудненное дыхание, стеснение или боль в груди, затруднение глотания («ком в горле»), частое мочеиспускание, звон в ушах, бурление в желудке, тошнота.
-
Вопрос 14. Уровни эмоционального регулирования.
-
ПРЕДУПРЕЖДАЮ СРАЗУ, ТУТ ЖОПА КАКАЯ-ТО.
-
В медицинской литературе, а также в философских и психолого-педагогических науках термин «аффект» часто употребляется в более широком смысле - для обозначения эмоциональной сферы человека в противопоставлении интеллекту, рассудку (соответственно «аффективный» означает «эмоциональный»). В частности, под аффективными нарушениями понимается не просто склонность к аффектам, а широкий спектр нарушений в эмоциональной сфере.
-
Уровни эмоциональной регуляции (по В.В. Лебединскому):
-
Уровень оценки интенсивности средовых воздействий
-
Первый уровень аффективной регуляции осуществляет наиболее примитивные функции адаптации. Аффективная ориентировка на этом уровне направлена на оценку количественных воздействий среды. Значимыми являются изменения температуры окружающего и самого тела, уровень освещенности, высота звука, скорость движения, которое воспринимается как перепад интенсивности.
-
уровень аффективных стереотипов;
-
На втором уровне (стереотипов) аффективное взаимодействие ребенка со средой усложняется. К оценке интенсивности воздействия добавляется его оценка по качеству. На этом уровне аффективная система берет под контроль весь спектр внешних и внутренних ощущений, дифференцирует, упорядочивает и индивидуализирует их, вырабатывает аффективные предпочтения. Связь с соматикой делает этот уровень особенно чувствительным к ритмическим процессам, находящимся на стыке физиологического и психического.
-
уровень экспансии;
-
На третьем уровне (экспансии) аффективная система сталкивается с новыми свойствами среды и новыми, более сложными задачами. Сенсорное поле, где системой отсчета являются ощущения собственного тела, сменяется пространственно-предметным, состоящим из отдельных физических объектов, находящихся на определенном расстоянии друг от друга.
-
уровень аффективной коммуникации;
-
Среда на четвертом уровне качественно изменяет свои свойства. «Другой» с его целями, поступками и переживаниями становится наиболее значимым фактором в эмоциональной жизни индивида, поэтому конкретный приспособительный смысл этого уровня заключается в налаживании аффективного взаимодействия с другим человеком. Это прежде всего достигается способностью «чтения» эмоциональных состояний. С помощью речи и паралингвистических средств - интонации, мимики, выражения глаз, определенных поз - осуществляется обмен эмоциями от элементарного заражения своим состоянием до передачи самых сложных переживаний.
-
На четвертом уровне возрастает роль положительных эмоций, которые придают смысл действиям и тонизируют. Эффективность любого действия возрастает в условиях сочувствия, со переживания.
-
Уровень символических регуляций.