- •Основные этапы в становлении педагогической психологии как науки.
- •Предмет и задачи педагогической психологии.
- •Методы педагогической психологии.
- •Принципы педагогической психологии
- •Теория поэтапного формирования умственных действий (п.Я. Гальперин).
- •Психологические основы традиционного обучения.
- •Психологические основы проблемного обучения.
- •Психологические основы программированного обучения.
- •Личностно-деятельностный подход как основа организации образовательного процесса.
- •Психологические основы обучения. Модели школьного обучения.
- •Понятие научения и учения. Виды научения.
- •Понятие контроля и самоконтроля. Стадии проявления самоконтроля (п.П. Блонский).
- •Мотивы учебной деятельности, их классификация. Функции учебных мотивов.
- •Познавательные учебные мотивы. Понятие и виды.
- •Социальные познавательные мотивы. Понятие и виды.
- •Понятие воспитания. Взаимосвязь процессов воспитания и обучения.
- •Основные теории воспитания
- •Средства и методы воспитания.
- •Стили семейного воспитания
- •Отклонения в семейном воспитании.
- •7. Гиперопека (гиперпротекция)
- •Мотивация педагогической деятельности. Внешние и внутренние мотивы.
- •Педагогические умения. Характеристика и виды.
- •Ориентационные
- •Академические
- •Перцептивные
- •Мобилизационные
- •Организаторские
- •Коммуникативные
- •Гностические
- •Дидактические
- •Конструктивные
- •Прикладные
- •Умения педагогического мышления
- •Умения педагогической техники
- •Речевые умения
- •Исследовательские умения
- •Стили педагогической деятельности и их классификация.
- •Педагогическое общение, его структура и функции.
- •Барьеры педагогического общения.
- •Понятие конфликта в образовании. Этапы конфликта.
- •Стратегии поведения в конфликте
-
Стратегии поведения в конфликте
Принуждение (борьба, соперничество). Тот, кто выбирает данную стратегию поведения, прежде всего исходит из оценки личных интересов в конфликте как высоких, а интересов своего соперника — как низких. Выбор стратегии принуждения в конечном итоге сводится к выбору: либо интерес борьбы, либо взаимоотношения.
Уход. Стратегия ухода отличается стремлением уйти от конфликта. Она характеризуется низким уровнем направленности на личные интересы и интересы соперника и является взаимной. По сути, это взаимная уступка.
Уступка. Человек, придерживающийся данной стратегии, также стремится уйти от конфликта. Но причины «ухода» в этом случае иные. Направленность на личные интересы здесь низкая, а оценка интересов соперника высокая, т.е. человек, принимающий стратегию уступки, жертвует личными интересами в пользу интересов соперника.
Компромисс. Компромиссная стратегия поведения характеризуется балансом интересов конфликтующих сторон на среднем уровне. Иначе ее можно назвать стратегией взаимной уступки.
Сотрудничество. Стратегия сотрудничества характеризуется высоким уровнем направленности как на собственные интересы, так и на интересы соперника. Данная стратегия строится не только на основе баланса интересов, но и на признании ценности межличностных отношений.