- •Тема 4: Методы и методические приёмы обучения.
- •Методы, их классификация (табл.4). Выбор и оптимальное сочетание методов.
- •Словесные методы обучения. Беседа – ведущий метод на уроках пр. Требования.
- •Словесные методы обучения. Рассказ на уроках пр. Требования.
- •Практические методы обучения. Наблюдение – ведущий метод познания природы в начальной школе. Требования. Алгоритм.
- •Практические методы обучения. Практические опыты по пр в классе и на местности. Организация и методика проведения.
- •Практические методы обучения. Метод моделирования и метод распознавания признаков.
- •Наглядные методы обучения пр. Классификация. Алгоритм.
- •Тема 5: Средства обучения начальному естествознанию.
- •Средства обучения пр (табл.5). Роль в обучении, классификация, характеристика, взаимосвязь.
- •Методика работы с натуральными средствами. Их преимущества перед искусственными. Работа с гербарием и коллекцией (возможные варианты).
- •Методика работы с изобразительными средствами: с картиной, учебной таблицей и малым иллюстративным материалом.
- •Методика работы с картографической наглядностью.
- •Тема 6: Вербальные средства обучения.
- •Структурные компоненты учебника пр для начальной школы. Характеристика на примере учебника Клепининой а.А. (3-4 класс)
- •3 Класс.
- •Характеристика иллюстративного аппарата учебника. Виды и функции иллюстраций.
- •Методика работы (приёмы) с текстом и терминами учебника на примере любой статьи (3-4 класс).
- •Методика работы (приёмы) с иллюстрациями учебника на примере любой статьи (3-4 класс).
- •Тема 7: Экологическое образование младших школьников.
- •Экологическое образование. Определение. Цель. Сущность принципа непрерывности образования. Концепция («ядро»).
- •Экологическая культура младших школьников. Определение. Компоненты экологической культуры.
- •Экологическая направленность при изучении сезонных изменений в природе (причинно-следственные связи).
- •Экологизация системы Плешакова а.А. «Зеленый дом» (1-4).
-
Экологическая направленность при изучении сезонных изменений в природе (причинно-следственные связи).
Солнце- длинна его пути-продолжительность дня- температура-почва водоёмы и осадки- от этих неживых зависят растения-пища животных.
-
Экологизация системы Плешакова а.А. «Зеленый дом» (1-4).
Плешаков «зеленый дом» - это систематизированный и экологизированный курс (трудно найти статьи, где нет экологической направленности.
|
|
1кл |
2кл |
3кл |
4кл |
|||
|
Специфические особенности |
1.темы повторяются(для углубления ЗУН) 2.динамический характер занятий(не только в классе, но и в лесу,парке,на улице,в музее или экскурсии,игры,встречи с нов.людьми, работа с тех.средствами) 3.обязательно 2 физ.минутки(тематические) 4.смена разных видов деятельности(легкая, трудная, устная и письменная) |
Идея многообразия природы. Идея экологической целостноти природы Идея единства природы и чел-ка |
|
||||
|
тематика |
Дети «почемучки»
|
« природа и жизнь людей»
|
« природа и мы» «сбережем воздух и воду, полезные ископаемы и почву» будем беречь здоровье |
Темы:
Сохраним природу своего края. |
|||