2. Проектування технологій навчання по темі «технологія ремонта токарного станка 16к20ф3» з курсу «слюсар-ремонтник»

У зв'язку з тим, що нами в ПТУ готується сучасний кваліфікований робітник, то йому необхідно вивчити курс «Слюсар-ремонтник». Оволодіння цим курсом допоможе майбутнім фахівцям озброїтися знаннями закономірностей функціонування інформації в суспільстві, вміннями працювати з нею, застосовуючи нові інформаційні технології, вміннями застосовувати логічний апарат розумових операцій у різних життєвих ситуаціях. Самовдосконалення, Активне оволодіння сучасними інформаційними технологіями є тією основою, яка забезпечить практичну затребуваність таких фахівців.

2.1. Постановка цілей вивчення теми і вибір типу навчання

Для того, щоб правильно технологію технологии вивченя по темі «Складальні роботи» та розробити

Дидактичний матеріал, необхідно учесть характеристику учбової группи із таблиці 2.1.

Таблиця 2.1

Характеристика учбової групи

Показники навчальної групи	Значення показників
1. Середній бал за опорних дисциплін	«3» > 10% «4» > 70% «5» > 20% Група сильна, має достатній рівень навчальних досягнень
2. Поведінкова характеристика групи	дисциплінованість; згуртованість; наявність позитивного лідера; доброзичливість одним до одного
3. Переважаючий тип мислення	Логічний тип мислення
4. Відношення до майбутньої професії	Байдуже
5. Відношення до предмету	Негативне
6. Переважний тип темпераметру	Холерик
7. Місце проживання	Місцевий
8. Соціально-економічне становлення	Достатнє

Мета цього етапу курсового проекту припускає визначення спільної мети заданої теми, на підставі чого визначитися з основними орієнтирами подальшої діяльності і вибрати відповідний тип вчення ООД. Для цього в першу чергу уявимо інформацію про існуючі типи вчення орієнтирами подальшої діяльності і вибрати відповідний тип вчення ООД. Для цього в першу чергу уявимо інформацію про існуючі типи вчення.

Відомий три типи навчання : неповна ООД (перший тип), повна ООД в конкретному виді (другий тип), повна ООД в загальному вигляді (третій тип).

Елементами ООД є: образ кінцевого продукту або уявлення про кінцевий результат (у теоретичному навчанні - це відповідь до завдань, опис результатів, схеми, графіки, а в практичному - деякі зразки, макети, моделі); об'єкт перетворення або матеріал для діяльності (в теоретичному навчанні - це умови завдань, завдань, питання, сформульована проблема, а в практичному - заготівлі, матеріали майданчика для монтажу, пристрою, який слід відремонтувати і так далі); засоби діяльності (інструменти, інструкції і креслення, карти, таблиці, алгоритми і формули розрахунку, теорії, виводи); технологія діяльності або уявлення про способи її здійснення (склад прийомів, послідовність їх виконання, представлена у формі карт, таблиць, учбових елементів, методики вибору, порядку рішення, вказівок і інструкцій).

Неповна ООД характеризується тим, що викладач, представляючи учбовий матеріал, показує початкові дані, зразок кінцевого продукту, але не пояснює виконавчу частину дії. Навчання здійснюється методом "проб і помилок", досить повільно.

Повна ООД в конкретному виді характеризується наявністю усіх умов, необхідних для правильного здійснення діяльності, які подаються у вигляді готового алгоритму діяльності в приватній формі, відносно деякого завдання.

Повна ООД в узагальненому виді буде тоді, коли викладачем не даються готові орієнтири, а пояснюються лише принципи їх формування. Цей тип навчання має повний склад, орієнтири представлені в загальному вигляді, характерному для цілого класу явищ. У кожному конкретному випадку ООД при III типі навчання складається суб'єктом (тим, кого учать) самостійно за допомогою загального методу, який йому дається. В цьому випадку діям властивий чіткість, швидкість, безпомилковість, стійкість, ширина перенесення.