- •Курсова робота
- •1. Аналіз професійної діяльності фахівця.
- •1.1.1. Характеристика галузі господарської діяльності фахівця
- •1.1.2. Визначення видів діяльності робітника
- •1.1.3. Характеристика трудових процесів, що виконує робітник
- •1.2 Проектування кваліфікаційної характеристики фахівця
- •1.2.1 Професійне призначення й умови використання фахівця
- •1.2.2. Побудова функціональної структури діяльності фахівця
- •1.2.3 Визначення кваліфікаційних вимог і умов атестації фахівця
- •1.3. Разработка змісту професійнох підготовки фахівця
- •1.3.1. Постановка тактичних цілей навчання
- •1.3.2. Угрупування змісту теоретичного навчання відповідно з об'єктом вивчення та видом діяльності фахівця
- •1.3.3. Вибір системи виробничого навчання
- •1.3.4. Побудова звідно-тематичного плану професійна підготовки фахівця
- •2. Проектування технологій навчання по темі «технологія ремонта токарного станка 16к20ф3» з курсу «слюсар-ремонтник»
- •2.1. Постановка цілей вивчення теми і вибір типу навчання
- •2.2. Проектування дидактичних матеріалів та обрання групи загальнодидактичних методів навчання
- •2.2.1. Проектування плану та логічна - сематичної структурної схеми
- •Класифікація
- •Види станків
- •Види ремонта
- •2.3. Постановка навчально-методичних цілей вивчення теми
- •2.4. Проектування мотиваційних технологій навчання
- •2.5. Аналіз базових умов навчання. Вибір способів актуалізації (формування) базових знань.
- •2.5.1. Аналіз базових знань учнів.
- •2.5.2. Аналіз технічних і дидактичних засобів навчання
- •2.6 Проектування технології формування оод, вд та кд
- •2.7 Складання перспективного-поурочного плану викладання теми
- •2.8 Розробка бінарних дій викладача й учнів на уроці «Ремонт токарного станка 16к20ф3»
2.5.2. Аналіз технічних і дидактичних засобів навчання
Наочність в навчанні сприяє швидшому сприйняттю нової інформації, її розумінню і міцному запам'ятовуванню, забезпечує цілісність уявлення про навколишню дійсність. Тому важливо, з одного боку, точно визначити засоби наочності (література, плакат, ТСО, устаткування, макети, моделі, натура-зразки і так далі), а з іншого, підпорядкувати їх використання необхідним умовам (поступовий показ деталей, красива видимість, чітке виділення головного, відповідність наочності змісту матеріалу, залучення учнів до знаходження інформації, детальне продумування пояснень, відповідність наочності віку).
Виходячи з усього вищесказаного можна зробити висновок про необхідність застосування дидактичних матеріалів і технічних засобів навчання при викладі цієї теми. Найпростішими і поширенішими технико-дидактическими засобами навчання є дошка і різні плакати, за допомогою яких можна продемонструвати схеми, таблиці, приклади зовнішнього вигляду пристроїв. Зручнішим і гнучкішим у використанні являється такий технічний засіб навчання як комп'ютер, за допомогою якого можна демонструвати учбові презентації, а також графіки, схеми, плакати, або просто тексти, у будь-якій зручній для сприйняття формі. Але в наслідку своєї великої собівартості ці пристрої рідко використовуються для навчання в нашій країні.
Після того, як сконструйований зміст навчання у рамках вибраної теми і визначені початкові умови організації учбового процесу необхідно вибрати технології навчання, а саме: мотиваційну технологію, технологію формування орієнтовної основи діяльності, технологію формування виконавчих дій, а також технологія контролю сформованих знань, умінь і навичок.
Таблиця
2.4
|
Найменування теми, розділу, підрозділу |
Перелік базового матеріалу |
Тип Мт-зв'язків |
Спосіб реалізації |
Методи контролю зв'язків |
Засоби контролю |
Критерії оцінки |
Методи формування базових знань |
Засоби формування базових знань |
|
Ремонт токарного станка 16к20ф3 |
Спецтехнологія: - види ремонтних робіт; - алгоритм виконання ремонтних робіт; - слюсарний інструмент. |
Супутній |
Нагадування |
Оскільки переважаючий в групі тип темпераменту – холерик, то найраціональніше застосувати метод - усний опит. Форма – фронтальний. Засоби – контрольні питання. |
1. Який слюсарний інструмент ви знаете? 2. Який алгоритм ремонту ви можете запропонувати? 3. Перечісліть види ремонтних робіт. |
10 б – за 6 правильних відповідей 8 б – за 4 праавильных відповіді 6 б – за 3 правильних відповіді 4 б – за 2 правильних відповіді 2 б – за 1 правильну відповідь |
Бесіда, оскільки більшість учнів в групі – холерики |
Розповідь по плану: 1. Види ремонтних робіт. 2. Алгоритм виконання ремонтних робіт. 3.Слюсарний інструмент. 4. Загальні відомості про токарний станок 5. Кінематична схема станка 6. Основні призначення ліній. 7. Правила оформлення листа. 8. Особливості застосування і позначення масштабу. 9. Різновиди станків; 10. Налагодження станка
|
|
Теорія різання металу: -Загальні відомості про токарний станок -Кінематична схема станка |
Попередній |
Нагадування |
|
|||||
|
Креслення:
|
Попередній |
Повторення |
|
|||||
|
|
Основні відомості про станок: - Різновиди станків; - Наладка станка;
|
Попередній |
Повторення |
|
1. Які станки ви знаете ? 2.Як настроїти станок на задані режими ? |
|
|
|