18.Семья, воспитывающая ребенка с особыми образовательными потребностями.

Не такой как все. Отчаяние. Борьба. Борьба. Прорыв. Достижения. Борьба» - этими фразами можно описать чувства, ощущения родителей, воспитывающих детей с особыми образовательными потребностями. Именно эта категория родителей особо нуждается в психологической поддержке. Необходимость постоянной борьбы за успеваемость, здоровье, конструктивное поведение, владение психолого-педагогическими технологиями для помощи ребенку. Это приводит к тому, что родители таких детей, как никто другой нуждаются в психологической поддержке, получая которую, они могут эффективнее помогать своему ребенку развиваться. Данная категория родителей чаще, чем другие сталкиваются с нестандартными ситуациями, трудными моментами, которые требуют таких же нестандартных решений. Порой их охватывает отчаяние - хочется все бросить, когда уже нет сил больше сражаться. В этот период поддержка психолога особенно необходима. Обучение особых детей в школе часто сопряжено с тем, что им необходим индивидуальный подход и ежедневная дополнительная кропотливая помощь в подготовке домашнего задания, повторения изученного в школе. Поэтому появляется необходимость в оперативном информировании родителей о достижениях и затруднениях ребенка. Также родителям этих детей важно обменяться опытом с другими семьями, получать подтверждение от окружающих, что они идут по верному пути. И конечно, родителям хочется как можно чаще слышать об успехах ребенка, пусть и небольших – это придает уверенность, дает надежду и дополнительные силы

20. Организация и сопровождение процессов интеграции (инклюзии) в дошкольных образовательных учреждениях.

В настоящее время в 80 специальных (коррекционных) образовательных учреждениях Московской области обучается более 8 тысяч детей (8402 чел.) с ограниченными возможностями здоровья, в том числе более 2000 детей – инвалидов (2188 чел.). Свыше пяти тысяч педагогов работают в учреждениях коррекционного образования, благодаря их любви и заботе дети с ограниченными возможностями здоровья получают не просто образование, но и шанс на полноценную жизнь. Сеть специальных (коррекционных) образовательных учреждений представлена следующим образом : - 9 учреждений для детей с нарушениями слуха, зрения, речи, опорно-двигательного аппарата; - 57 учреждений для детей с задержкой психического развития и нарушением интеллекта; - 6 специальных (коррекционных) детских домов, - 8 специальных (коррекционных) начальных школ–детских садов. 50 из этих образовательных учреждений — с круглосуточным пребыванием воспитанников, в том числе 44 специальных (коррекционных) школ-интернатов, и 6 специальных (коррекционных) детских домов. Кроме того, (в 2009–2010 учебном году) в 65 общеобразовательных учреждениях функционировало 156 коррекционных классов, где обучалось около 2000 детей с ограниченными возможностям здоровья. В настоящее время в 773 дошкольных образовательных учреждениях работает 1866 групп для детей с нарушениями зрения, слуха, опорно-двигательного аппарата, речи, интеллекта с общим охватом около 29 000 человек. В качестве основной задачи в области реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья рассматривается создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизических особенностей. Одним из основных направлений деятельности по реализации специального (коррекционного) образования является выявление недостатков в развитии детей и организация коррекционной работы с детьми, имеющими такие нарушения, на максимально раннем этапе. В Московской области интенсивно развивается система оказания психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья : - на базе центров психолого-медико-социального сопровождения открываются специальные классы с целью оказания помощи детям со сложными нарушениями (Красногорский, Балашихинский ПМПС-центры); - составляются индивидуальные программы психолого-педагогического сопровождения детей со сложной структурой дефекта; - на базе специальных (коррекционных) образовательных учреждений открываются классы для данной категории детей с учетом индивидуального подхода. В Московской области функционирует 22 образовательных центра психолого-медико-социального сопровождения, оказывающих услуги детям с ограниченными возможностями здоровья: (муниципальные районы: Воскресенский, Красногорский, Люберецкий, Мытищинский, Одинцовский, Раменский, Серпуховской, Солнечногорский, Ступинский, Чеховский, Щёлковский; городские округа: Балашиха, Жуковский, Королёв, Котельники, Красноармейск, Лобня, Серпухов, Химки). По итогам работы областной психолого-медико-педагогической комиссии в 2009-2010 учебном году освидетельствовано на 213 человек больше, чем в предыдущем учебном году (из них 140 детей – инвалидов). Увеличилось число детей и подростков с тяжёлыми психическими заболеваниями, которым необходимо постоянное медицинское сопровождение. В 2009-2010 учебном году под руководством специалистов центра психолого-медико-социального сопровождения Московской области работало 6 областных методических объединений: для учителей-дефектологов, психологов, логопедов специальных (коррекционных) образовательных учреждений I-VIII видов, на которых рассматривались вопросы дифференцированного индивидуального обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. Всего проведено 19 областных методических объединений, в том числе 2 расширенных, на которых присутствовало 233 человека. Опыт оказания индивидуальной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья, представленный на областных методических объединениях, систематизирован в методических рекомендациях специалистам, работающим с детьми данной категории.