33. Состав прямых затрат.

Характеристика объекта учета Элементы затрат					Объекты учета
Товары		Услуги, Работы		Подразделения, Переделы, Бизнес-направления			Потребитель, Канал сбыта
Минимальный набор основных элементов прямых затрат позаказным методом	Прямые материалы		Прямой труд			Прямой труд и Прямые материалы		Прямая (переменная) себестоимость проданных товаров
Нормативный учет (Standard Costing) прямых затрат	Применим		Применим			Применим		Применим к отдельным элементам затрат
Затраты на Отходы, Брак, Девиантное и оппортунистическое поведение	Включаются		Включаются			Включаются		Включаются в отдельные элементы затрат
Максимальный набор основных элементов прямых затрат позаказным методом	Прямой труд и Прямые материалы		Прямой труд и Прямые материалы			Прямой труд и Прямые материалы		Прямой труд, Прямой транспорт, омертвленный капитал, прочие прямые расходы
Основные методы учета прямых затрат	Позаказный, Попроцессный, Попередельный		Позаказный, Попередельный			Позаказный (заказ – это объект учета)		Позаказный (заказ - это клиент)

34. Относительность прямых затрат.

Прямые затраты всегда связаны с определенным объектом учета (ОУ). Относительностью прямых затрат мы называем тот факт, что для одного ОУ некоторая статья затрат является прямой, а для другого та же статья классифицируется как косвенные затраты. Рассмотрим это на наглядном для учащихся примере (см. Врезку 2.1.2):

ВРЕЗКА 2.1.2. ПРИМЕР ОТНОСИТЕЛЬНОСТИ ПРЯМЫХ ЗАТРАТ.

 Преподаватель ведет лекцию и спрашивает: «Оплата моего труда за эту лекцию – прямые затраты»?

 Правильная реакция студентов: «Какой объект учета Вы имеете в виду?»

 Преподаватель: «Лекцию».

 Правильная реакция студентов: «Нам не известно, какова оплата Вашего труда: почасовая или вы на окладе?»

 Преподаватель: «Допустим, почасовая».

 Студенты: «Тогда это прямые затраты на лекцию».

 Преподаватель «А вот иной элемент или статья затрат – раздаточный материал. Эти затраты какие: прямые или косвенные?»

 Правильный ответ: «Прямые, но они прямые не для объекта учета ЛЕКЦИЯ, а для объекта ЧЕЛОВЕКО-ЛЕКЦИЯ или СТУДЕНТО-ЛЕКЦИЯ, так как школа бизнеса или университет несет затраты на каждого слушателя».

 Преподаватель: «Предположим, что у бухгалтера есть объект учета: ДИСЦИПЛИНА, тогда как должен быть организован учет затрат на раздаточный материал?

Неправильный ответ: «Мы должны сложить количество всех страниц, которые связаны с раздаточным материалом данной дисциплины».

 Преподаватель возражает: «Вы не учли проблему учета первичной информации. Где вы видели, чтобы велся соответствующий журнал. Копирование сегодня уже не так дорого. Некритично, как сказал бы менеджер».

 Правильный ответ: «Нам надо использовать нормативный метод. Знать, сколько слушателей в группе. Для плана спросить у преподавателя, каков объем раздаточного материала. Умножить одно на другое и оценить плановые затраты через амортизацию копировального оборудования, высчитываемую методом единицы продукции».

 Преподаватель: «А фактические затраты?»

 Студенты: «Только если они сильно отклоняются от плановых. Тогда, как минимум, надо завести журнал учета получаемых от преподавателя материалов, спокойно умножать на число слушателей и учитывать норму отходов».

 Вопрос для самостоятельной работы: Предположим, что у бухгалтера есть объект учета: СТУДЕНТ, тогда как должен быть организован учет затрат на раздаточный материал?