Мышление

Биогенетический подход – данный подход ставит в основу развития личности биологические процессы созревания организма. Особенности – телосложение человека, или может быть обусловленностью физиологических и сознательных влечений человека.

17.10.11г.

Виды темперамента

Темперамент – это психическое свойство личности характеризующее динамикой протекания психических процессов. Павлов считал, что темперамент это генотип, т.е. прирожденная, природная особенность нервной системы. Высшая нервная деятельность характеризуется различным соотношение м двух основных процессов:

1. Возбуждение – это функциональная активность нервных клеток и центров коры головного мозга

2. Торможение – это затухание активности нервных клеток и центров коры головного мозга.

Данные процессы характеризуются:

1. Сила – зависит яркость выражения процесса

2. Уравновешенность – баланс

3. Подвижность – быстрота перетекания одного процесса другим

Типы темперамента:

1. Сангвиник – обычно находится в приподнятом расположении духа, отличается быстрым и эффективным мышлением. Сангвиник активно и легко приспосабливается к новым условиям, быстро сходиться с людьми, общителен. Чувства у сангвиника легко возникают и сменяются, его мимика богатая, подвижная выразительная.

2. Холерик – действия холерика резки и порывисты, он отличается повышенной впечатлительностью, возбудимостью, большой эмоциональностью, часто выглядит самонадеянным, высокомерным. Он обретает покой только в самой напряженной деятельности.

3. Флегматик – флегматику совершенно чужда тревога, его обычное состояние это спокойствие, тихая удовлетворённость окружающим. Новые формы поведения у флегматика вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обычно флегматик ровен и спокоен, он редко выходит из себя, несклонен к аффектам. Как правило, они консерваторы.

4. Меланхолик – меланхолика отличают стесненность в движениях, колебания и осторожность в решениях. Его реакция часто не соответствует силе раздражителя, особенно активно у него внешнее торможение. Ему трудно долго на чем то сосредоточиться. Сильные воздействия, часто вызывают у меланхолика продолжительную, тормозную реакцию.

Характер

Характер это психическое свойство личности определяющие линию поведения человека и выражающиеся в его отношениях к окружающему миру, труду, другим людям, к себе.

Характер представляет собой совокупность сравнительно устойчивых и постоянно проявляющихся черт и качеств личности, которые обуславливают особенности его индивидуального и социального поведения и взаимодействия с другими людьми.

Структура и содержание характера у каждого человека определяются:

1. Динамика воли

2. Спецификой проявления эмоций человека и эмоционального фона, который сопровождает, те или иные поступки.

3. Интеллектуальными способностями человека

4. Взаимосвязь всех этих компонентов.

Особенности темперамента так же могут накладывать свой отпечаток на характер и социальное поведение человека. Характер формируется под влиянием общественных условий в результате деятельности личности.

Способности.

Способности это психическое свойство личности отражающие проявление таких ее особенностей которые позволяют успешно заниматься и овладевать одним или несколькими видами деятельности. Способности бывают:

1. Специальные (профессиональные)

2. Общие способности

Совокупность общих и специальных способностей свойственных конкретному человеку составляет одарённость. Высокая степень одаренности реализованная человеком в определенной области называется талантом. Наивысшая степень реализации таланта называется гениальность. Отличие гения от таланта состоит в том что гений создает эпоху в области своей деятельности.

24.10.11

Направленность личности

Направленность личности – это психическое свойство в котором, выражаются потребности, мотивы, мировозрение, установки и цели ее жизни и деятельности.

Потребности – это испытываемая нужда, человеком в чем либо.

Мотивы личности – это те внутренние силы, которые связаны с потребностями и побуждают ее к определенной деятельности.

Мировоззрение личности – это сложившаяся у нее система убеждений, научных взглядов на природу, общество, человеческие отношения, Которые стали ее внутренним достоянием и отложились в сознании в виде определенных жизненных целей и интересов, отношений , позиций.

Установки личности – это ее внутренняя настроенность на осуществление той или иной деятельности или торможение собственной активности

Основные функции установок

1. Определять устойчивый характер, протекания деятельности

2. Освобождать личность от необходимости принимать решения и произвольно контролировать, протекание деятельности в стандартных ситуациях.

Цели это наиболее значимые для личности предметы, явления, задачи и объекты, достижения и обладания которыми составляют существо ее жизни и деятельности.

Особенности потребности:

1. Конкретный, содержательный характер.

2. Более или менее ясное осознание данной потребности

3. Наличие эмоционально волевого состояния

4. Ослабление

5. Повторное возникновение потребности

Потребности делят на

1. Материальные потребности, в пище, одежде, жилище и т.д.

2. Духовные потребности, общение, совместной деятельности, причастности, общие убеждения.

Теория мотивации Абрахама Маслоу.

Он признавал, что люди имеют множество различных потребностей и предлагал разделить их на пять групп в виде строгой иерархии. Этим он хотел показать, что потребности более высокой группы могут быть удовлетворены, только поле полного или частичного удовлетворения потребностей низшего уровня.

Физиологические потребности

Типология личности

Одним из первых начал тщательно изучать данный вопрос Карл Юстав Юнг, результаты он облек в книге психологические типы.

Данным вопросом также занимался Иван Петрович Павлов, который на ряду с описанием четырех типов темперамента, выделял три типа темперамента

1. Мыслительный

2. Художественный

3. Средний

По Павлову представители мыслительного типа, весьма рассудительны, склонны к детальному анализу жизненных явлений, их чувства отличаются умеренностью, сдержанностью, люди этого типа как правило интересуются математикой, философией их увлекает научная деятельность.

У людей художественного типа наблюдается развитое образное мышление, на которое накладывают отпечаток, высокая эмоциональность, яркость воображения, непосредственность и живость восприятия действительности, их интересуют прежде всего искусство, поэзия, музыка, театр. Они успешно реализуют себя в писательском и художественном творчестве. В противоположность к скептицизму мыслительного типа личности художественного склада нередко оказываются романтическими натурами.

Большинство людей (до 80%) относятся к среднему типу, в их характере незначительно преобладает, рациональное или эмоциональное начало. Это зависит главным образом от воспитания и жизненных обстоятельств. Проявляться данные особенности начинают к 12-16 годам.

В теории Юнга выделяются две установки или ориентации сознания соответствующим двум направлениям психическим энергиям:

Экстраверсия – обращает человека к миру внешних явлений и событий. Экстраверт в своих мыслях, чувствах и поступках склонен подчинятся объективным, внешним требованиям

Интроверсия – предполагает направленность психической активности на феномены и содержания внутреннего мира субъекта, его мысли, фантазии, переживания. Интроверт это человек обращенный в глубь себя, прислушивающийся к внутреннему голосу, ведущий интенсивную, внутреннюю жизнь и проявляющий незначительный интерес к окружающим.

07.11.11

Общение

Общение – это взаимодействие, осуществляемое с помощью средств речевого и не речевого влияния, а также преследующие цель, достижения изменений мотивационной, познавательной и других сферах, участвующих в общение людей.

Функция общения

1. Контактная – основной смысл заключается в установление контакта с собеседником.

2. Информационная – обмениваемся сообщениями, ведем диалог.

3. Побудительная – побудить человека на совершение какого-то действа или изменения мнения.

4. Координационная функция -

5. Понимание –

6. Омотивная – возбуждение в партнере нужных эмоциональных переживаний, а так же изменение с его помощью собственных переживаний и состояния инициатора общения.

7. Установление отношений – имеются в виду общение в группах социума, установление контактов внутри группы.

8. Оказание влияния –

Общение различается по:

1. Количеству участников на межличностное и групповое

2. По способу общения (вербальное общение – общение с помощью языка и не вербальное общение, общение с помощью других средств получения и передачи информации)

3. По положению общающихся (контактное общение – общение на прямую и дисконтактное общение – по интернету )

4. По условиям (официальное и не официальное)

Педагогика

Педагогика это наука развивающаяся под воздействием потребности педагогической практики, формулирующая свою теорию и методологию, а так же применяющая свои собственные методы.

Педагогическая практика – это непосредственная деятельность учителей и воспитателей предъявляющая свои требования как к субъектам и объектам педагогики, так и к самой теории и методологии науки.

Методы педагогики – это способы и приемы изучения педагогических явлений и процессов.

Уровни педагогики:

1. Гносеологический – дает возможность правильно формулировать наиболее общие научные подходы к анализу педагогических явлений и процессов.

2. Мировоззренческий –

3. Научно содержательный – к процессу обучения подходят с точки зрения науки.

4. Логико-гносеологический – обеспечивает возможность правильно осмысливать предмет и объект педагогики, определение и развитие категории науки и т.д.

Взаимосвязи педагогики с другими науками

1. Психология – именно психология подготавливает огромный пласт, которым оперирует педагогика.

2. Философия и социология – как продукт социальной деятельности общества, определяют саму схему и традиции в педагогике.

3. Физиология – выстраивать обучение исходя из физиологических способностей (физкультура)

4. Экономические науки – все учебные заведения выявляют те области обучения, которые наиболее востребованы в обществе.

5. Науки о трудовой деятельности – различные профили, дающие образования

6. Политология – в зависимости от политического режима.

7. Этнология - традиции определенного этноса, например в исламских странах проводится раздельное образование.

8. Исторические науки – если рассматривать историю с точки зрения педагогики, можно выявить изменения в развитии педагогики.