3. Требования к мастеру по как к учителю и воспитателю молодежи

Мастер ПО в своей практической работе, в особенности на уроках, формирует у учащихся нравственные привычки, воспитывает у них интерес к изучаемой специальности. Искусство мастера заключается в том, чтобы каждая учебно-производственная работа, выполняемая учащимися, вызывала у них личную гордость за выполненную работу, собственное достоинство.

Профессия мастера ПО не допускает ремесленничества, требует постоянного творчества, новизны, знания жизни и является искусством, где необходимы большие знания, высокая культура, педагогическое и профессиональное мастерство.

Мастер, как учитель, должен владеть методикой обучения и воспитания, применять разнообразные и эффективные методы обучения, уметь интересно рассказать и показать свое мастерство.

Педагогическое мастерство проявляется в умении привить любовь учащихся к изучаемой профессии: в процессе ПО активизировать способности учащихся, наблюдательность, память, любознательность, воображение, мышление, находчивость, сообразительность, изобретательность; развивать и укреплять у учащихся уверенность в своих силах, веру в свои силы, творческий подход к работе, добросовестное отношение к учебе, соблюдение дисциплины, чувство коллективизма, дружбы, това­рищества, взаимопомощи.

Мастер должен уметь наблюдать и анализировать жизнь подростка, подбирать «ключи», к правильному формированию его личности; владеть искусством изложения материала, соблюдать педагогический такт

Мастер должен любить учащихся, заботиться о каждом из них; сочетать чуткость и тактичность с твердостью в своих требованиях. Быть справедливым, честным, следить за тем, чтобы слова не расходились с делом и обещаниями.

Он должен уметь прежде всего пробуждать, а не принуждать учащихся к правильным действиям и поступкам, достойному поведению; уметь выслушивать учащихся, понимать их поведение, поступки в той или иной ситуации. Осуждая поступок, мастер должен показать учащимся, что это неприятная для него, но необходимая для учащегося мера, которая направлена на пресечение его промахов.

Специфика деятельности мастера состоит в том, что он повседневно имеет дело с молодежью, для которой большое значение имеет спорт. Поэтому для мастера личное участие в спортивных мероприятиях может составлять половину его авторитета. Надо всегда быть близким к спорту и спортивным делам своих воспитанников.

Мастер должен быть знаком с лучшими произведениями художественной научно-популярной литературы, знать и уметь петь молодежные песни, понимать музыку — без этого трудно работать с современной молодежью.

Тема 4. Формы производственного обучения

' 1. Система организационных форм ПО

Под формой организации ПО понимают способ построения учебно-воспитательного процесса, а также характер деятельности учащихся под руководством мастера и структуру занятий.

Процесс ПО существенно отличается от процесса теоретического обучения. Поэтому необходимо при рассмотрении форм ПО исходить из следующих особенностей:

— в ПО основная цель — формирование мастерства учащихся на основе производительного труда в условиях производства;

— сочетание обучения в учебных мастерских и на предприятии, путем сочетания фронтальных и нефронтальных способов организации обучения;

— широкое привлечение к ПО учащихся квалифицированных рабочих. Вопрос о формах организации ПО необходимо рассматривать с точки зрения:

— формы обучения —урочное и неурочное;

— формы труда учащихся — фронтально-групповые, бригадные, индивидуальные;

— формы организации труда мастера — мастер-группа, мастер-мастерская, мастер-преподаватель, бригадная работа мастеров.

2. Урок — основная форма организации ПО

Урок как форма организации производственного обучения должен соответствовать следующим требованиям:

— иметь -id кость цели и определенность содержания учебного материала;

— постоянство и однородность состава учащихся учебной группы;

— ограниченность и определенность по времени, регулярность проведения, организационная четкость. ПО организуется следующим образом:

1) каждый раздел и тема учебной программы расчленяются на ряд равных по объему учебного материала — уроков, которые рассчитаны на прохождение определенного времени;

2) каждый урок ПО имеет свою учебно-воспитательную задачу, определяемую мастером;

3) каждый урок представляет собой звено в общей цепи других уроков ПО, его содержание основывается на знаниях, умениях и навыках, полученных учащимися на предыдущих уроках и таким образом подготавливает учащихся к последующим урокам.

4) Урок позволяет мастеру, в зависимости от содержания учебного материала урока, организовать общегрупповую, бригадную или индивидуальную учебно-производственную работу учащихся, применять разнообразные методы обучения и воспитания;

5) урочная форма обеспечивает руководящую роль мастера в работе. Типичными элементами урока ПО являются следующие элементы:

1) организация учащихся для занятии — мастер отмечает в журнале присутствующих, проверяет их внешний вид, рабочую одежду (халат, берет и т.п.);

2) вводный инструктаж проводится для подготовки учащихся к выполнению учебно-производственных работ. Мастер разъясняет учащимся учебные цели, показывает способы выполнения заданий, предупреждает брак и ошибки, обеспечивает соблюдение ПТЪ, расширяет кругозор учащихся;

3) выполнение упражнений, учебно-производственных работ и проведение текущего инструктажа. Мастер во время выполнения учащимися заданий наблюдает за правильностью выполнения приемов, за организацией рабочего места, соблюдением ПТБ. Оказывает им в нужных случаях немедленную "помощь. Текущий инструктаж может быть индивидуальным для каждого учащегося в отдельности и коллективным. Если мастер обнаруживает однородные ошибки у большого количества учащихся, то он приостанавливает работу группы и указывает всем на эти ошибки, объясняет их причины и способы предупреждения, показывает правильные приемы;

4) заключительный инструктаж проводится в конце урока. Мастер подводит итоги работы учащихся. Сообщает оценки результатов работы учащихся. Ниже приводится примерная развернутая схема плана урока.

СПТУ\№>-180 Форма №1

УТВЕРЖДАЮ Зам. директора по УПР / или старший мастер

План урока на________^Л199_ г .

Группа________Профессия________Мастер__________

Тема по программе:________________________________

Тема урока:____________________________________

(написать на классной доске в мастерской)

Учебные цели урока:________________________________

(написать на классной доске в мастерской)

Материально-техническое оснащение урока:

чертежи, инструкционные карты, справочные таблицы, заготовки, инструменты, специальные приспособления, образцы работы.

Ход урока

(3-5 мин.) I. Организационная часть

Линейка, рапорт командира группы о наличии учащихся, проверка внешнего вида учащихся (рабочей одежды).

(15-25 МИН.) П. Вводный инструктаж

1. Сообщить тему урока.

2. Поставить перед учащимися учебные задачи (технологические, производственные, воспитательные).

3. Провести с учащимися беседу (связать тему урока с предыдущим занятием, напомнить теоретический материал темы урока, изучить чертеж и технические требования к детали или изделию).

4. Демонстрация практического выполнения операции или профессионального приема работы с одновременным объяснением и вопросами к учащимся. Показать готовое изделие-образец, сказать о назначении изделия, обсудить с учащимися технологию выполнения работы, режим обработки и показать приемы измерения или определения качества изделия, показать, как должно быть организовано рабочее место во время работы, назвать преимущества и недостатки приема, предостеречь учащихся от возможных ошибок, особенно по технике безопасности, сообщить норму времени на работу и критерии оценок.

5. Предложить учащимся (1—2) повторить практический прием работы.

6. Ответить на вопросы учащихся и разрешить приступить к. выполнению задания.

III. Инструктаж по технике безопасности или выполнение учащимися мероприятий из инструкции по правилам техники безопасности

I, Текущий инструктаж по правилам техники безопасности проводится мастером перед изучением каждой учебной темы, но не реже одного раза в месяц, о чем производится соответствующая запись в форме № 3 журнала производственного обучения и в групповом журнале по технике безопасности. В обоих случаях мастер обязан выставить оценки за знание учащимися правил техники безопасности, a в журнале по технике безопасности дать учащимся расписаться за инструктаж Дополнительный инструктаж по технике безопасности мастер дает при изучении: учащимися новых приемов пли смене рабочих мест, выполнении новой работы.

2. Для учащихся, пропустивших текущий инструктаж по технике безопасности (болезнь, отпуск, дежурство по училищу, выполнение хозработ), мастер проводит отдельный инструктаж, о чем делает отметку в журнале по технике безопасности и в журнале производственного обучения в разделе «Замечания мастера» к форме № 3.

IV. Самостоятельная работа учащихся и текущим инструктаж (5 час.)

1) В первые 30 минут внимательно проверить организацию рабочего места у всех учащихся и соблюдение ими правил техники безопасности.

2) Проверять правильность выполнения учащимися приемов работы и оказывать помощь встретившим трудности, принимать готовую продукцию.

3) После первого часа самостоятельной работы собрать учащихся и сделать замечания по ошибкам, показать образцы хорошей работы.

4) При первом же нарушении правил техники безопасности остановить работу всей группы и сделать соответствующие замечания учащимся.

5) Демонстрация изучаемого приема с применением передовой технологии, специальных приспособлений или рациональной оснастки (второй инструктаж).