6. Проаналізуйте поняття «мудрість». Розкрийте модель мудрості за п.Б.Балтесом.

Мудрость- это экспертная система знаний, ориентированная на практическую сторону жизни и позволяющая выносить взвешенное суждение и давать полезные советы по жизненно важным вопросам. Это когнитивное свойство, в основе которого лежит кристаллизованный, культурно-обусловленный интеллект и которое связанно с опытом и личностью человека.

Модель мудрости за Балтесом:

Мудрость как экспертное знание:

*Фактуальные знания о практической стороне жизни

*Процедурные знания практической стороны жизни

*Знания, учитывающие относителность ценностей и жизни

*Знания, учитывающие неопределенность жизни

*Знание контекста жизни и общественных перемен

Согласно П.Б. Балтесу, можно выделить 5 основных свойств мудрости.

1.Мудрость связана с решением важных и сложных вопросов. Часто это вопросы, касающиеся смысла жизни и состояния конкретных людей.

2.Уровень знаний, суждений и советов, отражаемый в мудрости, исключительно высок.

3.Знания, связанные с мудростью, необычайной широки, глубоки и сбалансированы, и могут применяться в особых ситуациях.

4.Мудрость сочетает в себе ум и добродетель (характер) и используется как ради личного благополучия, так и для пользы человечества.

5.Хотя достичь мудрость нелегко, большинство людей распознают ее без труда.

Уровень С

1.Складіть порівняльну характеристику кризи віку за всіма віковими категоріями (у вигляді таблиці).

Новорожденный. Кризис новорожденности- ребенка отрывают от матери. Переход из уютной среды утроба в чуждый мир со светом холодом и тд.

Младенчество. ≪кризис первого года≫ Связан с прямо-хождением , говорением.в связи с кризисом первые протесты

Ранний возраст. Кризис трех лет - этап онтогенеза, Сопро-вождающийся резкой и кардинальной перестрой-

кой сложившихся личностных новообразований у детей и

переходом к новому типу взаимоотношений с окружающими.

Дошкольный. Кризис семи лет

1) потеря непосредственности (между желанием и действием вклинивается переживание того, какое значение это действие будет иметь для ребенка);

2) манерничание (ребенок что-то из себя строит, скрывает что-то);

3) симптом ≪горькой конфеты≫ - ребенку плохо, но он старается этого не показать.

Возникают трудности воспитания, ребенок начинает замыкаться и становится неуправляемым.

Младший школьный возраст. отрицательное отношение к школе в целом и обязательности ее посещения; нежелание выполнять учебные задания; конфликты с учителями. Это осложняется тем, что в школе складывается достаточно устойчивый статус ученика, причем именно неблагополучный статус имеет тенденцию сохраняться при переходе из начальных классов в среднюю школу.

На рубеже 9 - 10 лет возникает также кризис самооценки, что отражается в бурном росте негативных самооценок десятилетних школьников по сравнению с уравновешенностью позитивных и негативных суждений о себе в 9 лет. Критическая самооценка - это проявление диалогичности в сознании ребенка, внутреннего диалога Я - не-Я, феномен объективного внимания к себе

Подростковый возраст. Проявляется в грубости, стремлении поступать наперекор,игнорировать замечания, замкнутоти.

Связан с появл. рефлексии.

юношество Старший школьник

17 лет – это граница, на которой заканчивается привычная школьная жизнь и начинается новая взрослая.

К таким страхам можно отнести ответственность за сделанный выбор, наличие достижений в этом периоде, страх перед новой жизнью, возможность неудачи при поступлении в вуз, страх перед армией.

Взрослость. Кризис средины жизни – это психологический феномен, переживаемый людьми, достигшими возраста 40-45 лет, и заключающийся в критической оценке и переоценке того, что было достигнуто в жизни к этому времени. К сожалению, очень часто эта переоценка приводит к пониманию того, что ≪жизнь прошла бессмысленно и время уже потеряно≫. В результате депрессивные состояния становятся доминирующими в общем фоне настроений.

Старость.

Кризис ухода на пенсию

Ощущение одиночества и тд