Уровень А. тесты

1!!.На знаннях яких наук ґрунтується вікова психологія?

C.Загальної психології.

2. На підставі дитячих малюнків психолог встановлює…

В. Аналіз продуктів діяльності

3. Як називається сторона розвитку мови

С. Лексична сторона мовлення.

4. Який із структурних компонентів навчальної діяльності

D. Покарання.

5.Що не відноситься до градації періоду геронтогенезу (період старіння)?

А. Зрілий.

6. !!!Що розуміється під «віком» ?

D.Розподіл життєвого циклу людини на часові відрізки, що вимірюється роками.

либо:

А.Категорія психології розвитку

7!!.Якийз симптомокомплексів виявляється?

С. Негативізм.

D. Протест-бунт.

8. . Назвіть один з компонентів сюжетно-рольової

С. Сюжет.

9.!!! Назвіть те новоутворення, що не відноситься

А. Рефлексія.

В. Виникнення пізнавальних потреб.

Е. Довільність пізнавальних психічних процесів.

10. . За Е.Еріксоним у період…

В. Старіння.

11.Як кназивається запропонований вид експерименту

С. Контрольний експеримент.

12. В якому періоді у дитини розвивається просторове сприйняття

В. 2-е півріччя 1-го року життя. ( ко 2полугодию развивается)

13. Який вид психологічної готовності

D. Особистісна.

14. Як називається якісно новий вищий тип навчальної

В. Самоосвіта.

15. Назвіть неправильні особливості діяльності

В. Підвищується рівень деяких психічних функцій.

Уровень В.

1. Визначте типологію старості за різними авторами.

Бромлей

1. Удаление от дел (65-70 лет)

2. Старость 70 лет и более.

3. Дряхлость (болезненная старость , смерть)

Эриксон

1. Доживание .

2. Смена ведущей деятельности.

3. Сохранение основного содержания жизни.

Конн

1. Разочарованные в себе и собственной жизни, одинокие и грустные неудачники.

2. Пенсионеры, занимающиеся самообразованием, отдыхом, развлечениями.

3. Приимущественно женщины находят главное приложение сил в семье.

4. Агресивные и старые ворчуны.

5.Люди, смыслом жизни которых, становится забота о собственном здоровье.

6. Активная творческая старость.

Ф. Гизе предложил 3 типа стариков и старости.

Старик - негативный, отрицающий у себя какие либо признаки старости.

Старик экстравертированный, признающий наступление старости, но к этому признанию приходящий через внешнее влияние и путем наблюдения окружающей действительности, особенно в связи с выходом на пенсию (наблюдения за выросшей молодежью, расхождение с нею во взглядах и интересах, смерть близких людей, изменения положения в семье).

Интравертированный тип, остро переживающий процесс старения. Появляется тупость по отношению к новым интересам, оживления воспоминаний о прошлом, ослабление эмоций, стремление к покою.

2. Проаналізуйте поняття «ідентичність» за різними авторами

Идентичность (лат. identicus — тождественный, одинаковый) — осознание личностью своей принадлежности к той или иной социально-личностной позиции в рамках социальных ролей и эго состояний. Идентичность, с точки зрения психосоциального подхода (Э. Эриксон), является своего рода эпицентром жизненного цикла каждого человека. Она оформляется в качестве психологического конструкта в подростковом возрасте и от ее качественных характеристик зависит функциональность личности во взрослой самостоятельной жизни. Идентичность обусловливает способность индивида к ассимиляции личностного и социального опыта и поддержанию собственной цельности и субъектности в подверженном изменениям внешнем мире.Дж. Марсиа, рассматривает идентичность как "структуру эго" или внутреннюю самосоздающуюся динамическую организацию потребностей, способностей, убеждений и индивидуальной истории. То есть фактически сводит идентичность к иерархической организации эго.А. Ватерман, говоря об идентичности, во главу угла ставит ценностно-волевые аспекты развития личности, хотя и не сводит все дело исключительно к ним. Сюда же можно отнести и предлагаемые этими и другими авторами типологии идентичности как "точки тестирования", отражающие определенную фазу динамического процесса развития.И. Гоффман, не просто расчленяют понятие идентичности на составные части, но выделяют различные виды идентичности (социальная, личная, я-идентичность) в самостоятельные категории. При этом акцент делается на социальной обусловленности идентичности. Идея восприятия личностной и социальной идентичности как двух аспектов единого целого находит свое отражение в работах Х. Тэджфела и Дж. Тэрнера. В представлении Х. Тэджфела, личностная и социальная идентичности являются полюсами одного биполярного континуума. Еще дальше в этом направлении идет Г. Брейкуэлл. Он рассматривает идентичность как динамическую систему. В этой логике личностная и социальная идентичности выступают уже не как различные части или аспекты единой идентичности, а как разные точки в процессе развития последней.

3. В чому полягає «комплекс пожвавлення»? в якому віці він з’являється?

Комплекс оживления – основное новообразование новорожденности. Оно знаме-нует собой конец новорожден-ности и начало новой стадии развития – стадии младен-чества. Комплекс оживления как первыйповеден-ческий акт ребенка, становиться определя-ющим для всего последующее-го его психического развития. Он обеспечивает новые типы связей и отношения с взрослы-ми. Комплекс оживления это особая эмоционально двигате-льная реакция, обращенная к взрослому.

Появление комплекса оживле-ния представляет собой психо-логический критерий конца кризиса новорожденности.

Комплекс оживления – это попытка воздействовать на взрослого. Интенсивное эмоциональное общение взрослого с ребенком способствует развитию комплекса оживления.

Пример:Ребенок сосредотачивает взгляд на лице склонившегося, над ним человеком, улыбается ему, оживленно двигает ручками и ножками, издает тихие звуки.

Комплекс оживления возникает в конце первого — начале второго месяца жизни ребенка, когда он начинает выделять взрослого из окружающей обстановки: сначала появляется замирание и сосредоточение при зрительной фиксации предмета или при звуках, затем — улыбка, вокализация и двигательное оживление. В возрасте трех — четырех месяцев происходит видоизменение комплекса в более сложные формы поведения.