4. Розкрийте поняття «рушійні сили психічного розвитку».

Основними рушійними силами розвитку особистості вихованця є:

• рівень розвитку особистості та її ідеали, життєві цінності й настанови;

• потреби, мотиви, мотивації особистості та моральний обов'язок;

• життєві домагання особистості та її можливості;

• спадкові дані та потреби виховання;

• емоційно-почуттєва сфера особистості;

• особливості протікання нервово-психічних процесів особистості тощо.

Таким чином, вивчити своїх вихованців – означає виявити особливості підструктур психологічної структури особистості, визначити закономірності їхнього прояву в формуванні та розвитку особистості, виокремити рушійні сили їх розвитку і формування, на цій основі прогнозувати процес виховання. Тому вихователям слід знати вікову періодизацію особистості – поділ цілісного життєвого циклу людини на вікові відрізки (періоди), що вимірюються роками.

5. Розкрийте поняття «розвиток» з точки зору різних авторів.

Розвиток,перш за все,характеризується якісними змінами,появою новоутворень,нових механізмів,процесів,структур.

Розвиток-це складний інволюційно-еволюційний поступальний рух,в ході якого відбуваються прогресивні і регресивні інтелектуальні,особистісні,поведінкові,діяльні сні зміни в самій людині.(Л.С.Виготський,Б.Г.Ананьєв)

Виділяють такі типи розвитку(за Л.С.Виготським):

1.Преформований тип розвитку-це такий тип,коли є чітко визначені,закріплені і зафіксовані стадії та кінцевий результат розвитку.Прикладом такого розвитку є ембріональний розвиток.

2. Непреформований тип розвитку не визначений наперед.На нашій планеті він більш поширений:це й розвиток Галактики,Землі,біологічна революція,розвиток суспільства,а також процес психічного розвитку дитини.

За Л.І.Анциферовою, загальними характеристиками розвитку є:

• Незворотність

• Прогрес\регрес

• Нерівномірність

• Збереження попереднього в новому

• Єдність змінення і збереження

Ананьев.

Движущей силой психического развития, согласно представлениям ученого, являются внутренние противоречия, которые возникают потому, что психические структуры неоднородны. Так, например, уже в психическом процессе дают о себе знать и онтогенетические, и натуральные, психофизиологические функции, и органические потребности, а также высшие формы мотивации - познавательной, моральной, эстетической. И еще сложнее, многокомпонентнее, многоуровневее эта картина наблюдается в психических свойствах и состояниях.

К факторам развития Ананьев относил наследственность, разнообразные условия природной и социальной среды, обучения и воспитания, сформировавшуюся к данному моменту структуру личности, индивидуальность.

Последовательно применяя принцип развития при анализе психофизиологических функций, психических процессов, психических свойств и состояний человека, он особенно последовательно и глубоко опирался на него в своей концепции онто-психологии, сутью которой являлось многостороннее исследование бытия человека как индивида и личности, субъекта и индивидуальности в онтогенезе.