1.1. 2.Причины отклоняющегося поведения

При изучении отклоняющегося поведения значительная роль отводится изучению причин и предпосылок, мотивов, которые могли бы поспособствовать его развитию, возможностей его предупреждения и преодоления. Личность активно взаимодействует с социумом, принимает определенные формы поведения, им установленные в тот или иной промежуток времени. Но, как известно, социальному миру и каждому индивиду присуще в процессе своего развития отклонятся от общеустановленных норм. Это может стать толчком к изменению социально-культурных, духовно-нравственных, психофизиологических состояний людей. Отклоняющееся или девиантное поведение способствует поиску новых решений задач, возникающих во взаимодействии человека, в частности подростка, с окружающим миром и самим собой. В то же время изменение жизненных ориентаций, ценностей напрямую зависит от норм установленных обществом, которые в свою очередь являются элементом регулирования и одним из средств ориентации поведения личности в определенных условиях [Васкэ, 2009].

Существует мнение, что ненормативное поведение возникает в период «аномии» (состояние общества, при котором старые нормы и порядки себя уже изжили, а новые еще не установлены). В этот момент происходит перелом устоев и возникает поиск новых способов действий.

Имеются различные причины формирования девиантного поведения подростков. Это и стремление получить сильные впечатления, неравномерность психофизического и полового созревания, и отсутствие навыков социального поведения. Немногими из них также являются влияние близких и окружающих на личность людей, в период её развития, внутренняя противоречивость. В этот период подросток становится уязвимым, происходят попытки приспособиться к социальному давлению и установить равновесия между окружающим и внутренним миром. Для подростка важно влиться в общество, быть принятым как взрослыми, так и сверстниками.

Асоциальное поведение несет в себе ряд социально-психологических, экономических, морально – этических и биологических проблем.

В частности социальные девиации подчиняются общественным закономерностям, они зависят от времени, от социума, их можно прогнозировать, в ряде случаев ими можно управлять. Девиации являются составной частью всякого здорового общества, ведь в нем всегда существуют противоречия между классами, несогласованность между определёнными культурными устремлениями [Змановская, 2004].

При рассмотрении асоциальных действий подростка в контексте социальных факторов выделяют взаимодействие личности с разными социальными группами: семьёй и сверстниками. В связи с этим основными факторами, нарушающими в той или иной степени жизнь и поведение подростка, являются семейное неблагополучие, школьная дезадаптация, жестокое обращение с ребенком, как в семье, так и вне её. Это может демонстрироваться пренебрежением со стороны сверстников, непониманием взрослых трудностей, возникающих у подростка, обилием запретов, авторитарностью со стороны родителей, явление неполных семей. Явление неполной семьи лишает подростка необходимых моделей поведения, необходимых для множества ситуаций [Корнилова, 2005].

Для подростка небезразлично, в каких именно условиях и во взаимодействии с какими людьми осуществляется его становление как личности. Формирование определенных качеств, так или иначе, связано с «качеством» групп, в которых развивается личность. Независимо от того, что подростки пытаются все меньше зависеть от норм, мнений группы, именно подчинение законам в ней установленных интегрирует подростка в его окружение [Райгородский, 2002]. В этом случае асоциальные действия подростков выступают как средство достижения значимой цели, самоутверждения, разрядки, а также как способ добиться признания и понимания группы, в которой подросток находится. Несмотря на возникающее влияние окружающей среды, необходимо учитывать собственную активность личности, направленную на принятие, установленных норм, правил, существующих культурных и нравственных ценностей [Андреева, 2000].

Также имеют место собственные взгляды подростка на мир вокруг него. Исходя из этого Ю.А. Клейберг на примере подростковой девиантности показывает асоциальное поведение через отношение индивида к существующим культурным нормам и правилам. В данном случае делинквентное поведение может выражаться в форме аутоагрессии и/или в виде оппозиционного поведения.

Следовательно, социальные и социально-психологические теории рассматривают ненормативные действия подростков как результат социальных процессов, многогранных взаимоотношений между обществом и конкретной личностью. Однако они не объясняют, почему в одних и тех же социальных условиях различные люди демонстрируют принципиально разное поведение, ведь не все представители беднейших слоев стремятся совершить то или иное правонарушение [Змановская, 2004].

Также рядом причин формирования ненормативного поведения служат индивидуальные особенности развития индивида, такие как генетическая предрасположенность, слабость интеллектуальной сферы, неравномерность полового и психического созревания, низкий уровень эмоционально-волевого контроля, т.е. физиологические и психофизиологические особенности. Все вышеперечисленные явления относятся к биологическому фактору формирования девиантного поведения.

Экономические факторы возникновения асоциального поведения включают в себя наличие безработицы, социально – экономическое неравенство, инфляцию, и социально – экономическое напряжение в целом.

Несмотря на значительное количество факторов, влияющих на развитие асоциального поведения личности, основным источником воздействия на формирование поведения подростка является семья. Деформация семьи и семейных отношений в любом её виде приводит к негативным последствиям в развитии личности подростка.