- •М.Ю. Кистяковская развитие движений у детей первого года жизни
- •Введение
- •Развитие у детей эмоционально- положительных движений комплекса оживления
- •Влияние реакций фиксации и слежения на сосательные движения
- •Влияние слежения, фиксации и конвергирования на общие движения и эмоционально-положительные выразительные реакции
- •Средняя длительность сосредоточения детей на предмете при вызывании только фиксации и разных зрительно-двигательных реакций
- •Сравнительная длительность сосредоточения ребенка на предмете при вызывании только слежении и разных зрительно-двигательных реакций на фоне эмоционально-отрицательного возбуждения
- •Влияние на эмоциональное состояние ребенка общения со взрослым
- •Соотношение периодов заторможенности движений и движений комплекса оживления при сосредоточении ребенка на игрушке (Вася к.)
- •Развитие движений руки у ребенка первого полугодия жизни
- •24/VIII 1957 г. Женя г. (0, 2. 20).
- •Ползание
- •Воспитание детей-гипотрофиков
- •Заключение
- •Литература
- •Содержание
- •М. Ю. Кистяковская развитие движений у детей первого года жизни
Средняя длительность сосредоточения детей на предмете при вызывании только фиксации и разных зрительно-двигательных реакций
Только фиксация |
||
Показатели |
Длительность зрительных реакций, возникающих на фоне спокойного состояния ребенка |
Длительность зрительных реакций, возникающих на фоне эмоционально-отрицательного состояния ребенка |
Колебания |
15"-9'50" |
15"—4'05° |
Средний показатель вре- |
|
|
мени М |
3'-47" |
2'13" |
Ошибка (± т средней |
|
|
величины) |
±0,5 |
±0,2 |
Среднее квадратич. от- |
|
|
клонение (сигма ±а) |
±2.4 |
±1.1 |
Разные зрительно-двигательные реакции |
||
Колебания |
4'—13'20" |
25"-11'20' |
Средний показатель вре- |
|
|
мени М |
9'19" |
4'25" |
Ошибка (± m средней |
|
|
величины) |
±0,7 |
±0,3 |
Среднее квадратич. от- |
|
|
клонение (сигма ± о) |
±3,2 |
±2,0 |
Критерий достоверности |
|
|
разности Т |
t=6,6 |
t=5,9 |
Достоверность разницы |
Р<0,001 |
Р <0,001 |
• Обработка данных методом вариационной математической статистики проводилась по В. Ю. Урбаху (1964).
Разница средних показателей длительности различных зрительно –двигательных реакций по сравнению с длительностью одной только фиксации при спокойном состоянии ребенка составляла 5 мин 32 сек, при эмоционально-отрицательном — 2 мин 12 сек.
Когда зрительные реакции удавалось вызвать у плачущего ребенка, то возникновение зрительной реакции
36
с иным двигательным составом вновь затормаживало проявления эмоционально – отрицательного возбуждения.
Так, например, Вася К. (0,1,12) кричит (кормление опаздывает на 25 мин). В поле его зрения ввели шарик, он фиксирует его всего 30 сек. Но когда тот же шарик стали передвигать из стороны в сторону, то сразу возникла реакция прослеживания с полным торможением эмоционально–отрицательного возбуждения. После того как Вася в течение 2 мин следил, оставаясь спокойным, шарик перестали передвигать. На этот раз реакция фиксации, возникшая уже на фоне спокойного состояния, длилась не 30 сек, как вначале, а 4 мин 40 сек, после чего вновь была нарушена усилившимся эмоционально-отрицательным возбуждением. Но как только шарик стали приближать к глазам ребенка и отдалять, возникло повторное конвергирование, затормозившее эмоционально-отрицательное возбуждение на 4мин 10сек. Прервано оно было в связи с приходом матери.
Таким образом, в результате смены разных зрительно-двигательных реакций удалось увеличить длительность зрительно-ориентировочной реакции на определенном предмете с 30 сек до 11 мин 20 сек. В течение всего этого времени имело место торможение проявлений интенсивного эмоционально-отрицательного возбуждения, вызванного запаздыванием кормления.
В тех случаях, когда эмоционально-отрицательное возбуждение было очень сильным, вызвать у ребенка фиксацию взором неподвижного предмета не удавалось. Но если этот же предмет начинали передвигать справа налево в поле зрения ребенка, то реакция слежения возникала. Длилась она в среднем 1 мин 28 сек. Путем смены разных зрительных реакций (слежения, фиксации и конвергирования) удавалось продлить зрительную реакцию, вызываемую одним предметом, в среднем до 3 мин 36 сек. В течение всего этого времени проявления эмоционально-отрицательного возбуждения были заторможены. (Табл. 5).
Перемещение предмета из стороны в сторону, а также приближение и отделение его от глаз ребенка в наибольшей степени влияют на устойчивость зрительной доминанты на втором и в первой половине третьего месяца, когда быстрым темпом происходит формирование зрительной моторики. Когда же двигательный состав зрительных реакций в основном оформлен (с двух с половиной — трех месяцев), момент перемещения перед взором предмета уже имеет меньшее значение.
37
Таблица 5