1. «Гид по Санкт-Петербургу на английском языке»

Курс является профильно-ориентированным и имеет большое прикладное значение , способствуя не только дальнейшему развитию и совершенствованию языковых и речевых навыков, но и повышению уровня мотивации в изучении английского языка. Курс позволяет подготовить учащихся к реальному диалогу культур.

Данный курс предназначен для 10-11 классов и рассчитан на 70 часов по 1 часу в неделю.

Курс построен на интеграции нескольких учебных дисциплин , таких как история России и мира в целом, литература, МХК, английский язык, риторика, а так же курс перевода.

Междисциплинарная основа курса призвана соединить воедино знания, полученные в ходе изучения различных дисциплин, и вывести их на новый виток осмысления , применительно к новым практическим задачам общения.

2. «Секретарь - референт на испанском языке».

Программа курса создана для учащихся 10-11 классов, рассчитана на 70 учебных часов.

Цель курса – развитие возможностей использования испанского языка для профессиональной подготовки и развитие творческих способностей. Курс направлен на освоение основы профессии секретарь - референт и дает возможность использования испанского языка в сфере коммерции и информатики.

3. Программирование на языке «Basic»

Материал курса содержит полный набор средств языка программирования Basic для кодированного описания алгоритмов на элементарном уровне,охватывает все темы, предлогает углубленный уровень изучения как самого языка, так и программирования вообще.

Основные цели курсы:

• Овладение учащимися языком программирования Basic (как вторым) на уровне, достаточном для эффективного кодирования элементарных алгоритмов, описывающих реальные ситуации, т.е. приобретение ими необходимого набора знаний, умений и навыков программирования с учетом вариативности трактировки и кодирования алгоритма;

• Понимание учащимися реализации технологии структурного программирования, идеологии языков, их общности и различий, потенциала современных технологий программирования, значения информационных технологий вообще и смысла интеграции их видов в частности;

• Понимание учащимися многовариантности представления одной и той же информации, необходимости ее структурирования(классифицирования)

4. «Исследовательская и проектная деятельность по литературе»

Основная цель данного курса – подготовить учащихся к успешной итоговой аттестации, к участию в научных конференциях, олимпиадах; вызвать и развить интерес к филологии как к комплексу наук на межпредметной и внутрипредметной основе.

Образовательные задачи:

• познакомить учащихся с основами теории и практики учебного исследования в связи с конкретной темой УИР;

• оказать помощь в выборе темя и определении возможной области исследования;

• помочь проектированию хода исследования;

• сформированть в процессе работы специфические умения и навыки учебного исследования по литературе;

Программа предназначена для учащихся, имеющих инетерс к учбно-исследовательской работе в области «филология». Срок реализации 70 часов.

Автор программы : Милова Е.Г., программа рекомендована РЭС.

5. «География человеческой деятельности: экономика, культура, политика».

Цель курса призвана раскрыть учащимся пространственные аспеты функционирования рыночного хозяйства и предприниматеьской деятельности, состояния и пути решения экономических и социальных проблем как регионов мира, так и отдельных государств.

В старших классах профильной школы география призвани раскрыть учащимся пространственные аспекты функционирования рыночного хозяйства и предпринимательской деятельности, состояние и пути решения экономических и социальных проблем как регионов мира, так и отдельных государств. В курсерассматриваются передовые достижения географии, факты и проблемы современной экономики и политики (эволюция географических взглядов на мир и методов географического анализа), география религий и культурные районы мира, теория т практика геополитики, география выборов, модели размещения хозяйства ,географические границы, герриториальная справедливость, география городов и экономическое районирование.

Автор программы В.Н. Холина. Сборник профильное обучение, автор-составитель – В.П.Дронов, изд. «Дрофа» 2005г.

Изучение иностранных языков (испанского, английского) является в гимназии № 205 условием становления культурного и научного потенциала личности.

Образовательный процесс по иностранным языкам реализуется на основе принципа модульного формирования современных педагогических технологий.

В этой связи, обучение строится на основе гибких форм организации учебно-воспитательного процесса, способствующих формированию интеллекта, навыков исследования ориентированных на личностные способности учащихся и их развитие через различные виды деятельности, допускающие право выбора самими учащимися.

Учебные программы.

В учебном плане 1ступени гимназии реализуются учебно-методические комплекты, рекомендованные и утвержденные Министерством образования РФ для общеобразовательных школ:

Программы Ассоциации «Школа 2100», допущенные Министерством образования РФ для общеобразовательных школ.

Типовые программы Министерства образования РФ для Общеобразовательных школ.

При разработке учебного плана соблюдаются нормы максимально допустимой нагрузки школьников в соответствии с избранным режимом пятидневной и шестидневной недели.

5-дневная неделя – 1 - 4 кл.

6-дневная неделя – 5 - 11 кл.

В начальной школе предусмотрен режим пятидневной рабочей недели при соблюдении санитарно-гигиеничеких и валеологических требований к организации учебного процесса.

Наполняемость классов 25-30 человек.

Во второй половине дня работают группы продленного дня, учителя проводят консультационные часы для оказания помощи ребенку в разрешении проблем обучения. Эти часы используются также для индивидуальной работы с детьми при подготовке творческих работ, для подготовки к олимпиадам.

Обязательным условием для приема детей 7-го года жизни в школу является достижение ими на 01.09.08 года возраста 6,5 лет.

В первом классе исключается система балльного (отметочного оценивания), в течении I полугодия не проводятся контрольные работы, домашние задания не задаются в течение всего года, на второй год учащиеся не остаются.

Нагрузка учащихся 1класса в течение недели не превышает 20 часов.

В целях облегчения процесса адаптации детей в 1-х классах применяется «ступенчатый» режим учебных занятий с постепенным наращиванием учебной нагрузки:

I полугодие: продолжительность уроков в 1 классах 35 минут, 2 перемены по 10 минут, 2 перемены по 20 минут

II полугодие: продолжительность уроков в 1 классах 45 минут, 2 перемены по 10 минут и 2 перемены по 20 минут.

-количестве уроков не более 3-4 в день.

Учебные занятия в школе начинаются в 9.00 утра, без проведения нулевых уроков, продолжительность уроков в 2-4 классах - 45 минут.

Перемены по 10 минут и две по 20 минут.

Нагрузка учащихся 2, 3, 4 классов не более 22 часов в неделю. Количество уроков не более 5 в день

Нагрузка учащихся 5 классов- 31 час, 6 классов - 32 часа, 7 классов – 34 часа,

9 классов – 35часов, 10-11 классов – 36 часов.

Количество уроков не более 6 в день

С целью профилактики утомления, нарушения осанки, зрения учащихся проводятся на уроках физкультурные занятия, гимнастика для глаз, валеологические паузы.

Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах:

во 2 –м- до 1.5 часов.,

в 3-4 м-до 2часов, в 5-6классах – до 2,5 часов, в 7-8 классах - до3 часов, в 9 – 11классах до 4 часов (СанПиН 2.4.2.1178-02,п 2.9.19).

Объем двигательной активности ежедневно составляет 2 часа. Учебные занятия во всех классах начинаются в 9.00 и проводятся только в 1-ю смену.

На основании распоряжения Комитета по образованию от 24.12.2007 №1729-р «О формировании учебных планов образовательных учреждений Санкт-Петербурга на 2008-2009 учебный год» предусматривается деление на группы при наполняемости класса 25 человек.

Начальная школа: при изучении испанского языка предусматривается деление на 2 группы.

5-11 классы:

При изучении иностранного языка предусматривается деление на

3 группы (испанский язык), при наполняемости класса 25 человек,

2 группы( английский язык)

«Технология» (5 – 7кл.) – деление на 2 группы;

«Информатика и ИКТ» (9-11 класс) - деление на 2 группы

«Физическая культура» (10 – 11 кл.) – деление на 2 группы

«Элективные курсы» (10 – 11 кл.) – деление на 2 группы

Основной формой организации обучения является классно-урочная с элементами лекционно-семинарских и курсовых занятий.

Учебный год начинается 1 сентября.

В соответствии с решением педсовета проводится итоговый контроль в переводных классах (5-8, 10) и итоговая аттестация в соответствии с городским календарно-учебным графиком.

Одной из самых отличительных черт гимназий было преподавание древних языков, таких как латынь. В наше время это уже не модно. Мало где можно найти гимназию, в которой вам предложат изучить курс «Латинский язык». Гимназии все так же ставят перед собой воспитать духовного и образованного человека, готового стать полноправным членом общества. На мой взгляд, если раньше в гимназии преобладало общее фундаментальное образование, реальная подготовка гимназиста к будущей жизни, то сейчас гимназия это школа с инновационной программой. Вам предлагают изучить компьютерную графику, дополнительный иностранный язык или углубить свои знания в алгебре. Это уже не место, где ребенка учат гигиене или физическому воспитания. Гимназия больше не обязательная ступень того, чтобы поступить в университет. Ведь раньше студентами ВУЗов могли стать только гимназисты, их готовили к этому. Их готовили к сильным нагрузкам, ответственности и к жизни. Считалось, что общество делится на две группы: школа воспитывает тех, кто читает жадно, а гимназия тех, кто читает вдумчиво. Также считалось, что выпускники гимназий, они же в последствии, выпускники университетов, это те, кто будут стоят у руля управления государством. Поэтому было жизненно важно, чтобы они были блестяще образованы, ведь они те, кто становятся управленцами.

Со временем эта роль гимназического образования трансформировалась. Стала чуточку пресной. Но то, что гимназии изменились, не значит, что они исчезли совсем.

Список литературы:

1. А.А.Корнилов. Курс истории России XIX века. М., Высшая школа, 1993 (по 2-му изданию, Издательство М. и С. Сабашниковых, 1918). Глава XXXI, сс. 304-305.

2. E. Шмид. «История средне учебных заведений в России» (СПб., 1878);

3. К. Шмидт. «История педагогики» (пер. Циммермана, СПб., 1878);