Шарапановская Е.В. Воспитание и обучение

детей с ММД и ПШОП. – М., 2005.

Патология шейного отдела позвоночника (пшоп)

ПШОП относится к серьезным дефектам.

Некоторые косвенные признаки, свидетельствующие о наличии ПШОП:

1. при визуальном осмотре:

• повышенная гибкость суставов (кисти рук, пальцы); неравномерное напряжение затылочных мышц шеи.

2. по школьной медицинской карте ребенка:

• наличие сколиоза, плоскостопия, миатонии, миопии, логопедические нарушения.

3. при проведении диагностического исследования:

• искажение слов, лишние слова при повторении ряда слов (проверка оперативной слуховой памяти);

• синдром дефицита внимания; низкая скорость переключения внимания; неустойчивое внимание, повышенная отвлекаемость; двигательная гиперактивность; быстрая утомляемость.

4. при беседе с родителями:

• факторы риска во время беременности и родов; особенности развития в дошкольном возрасте.

Для родителей

1. Помните, что здоровье ребенка закладывается еще до его рождения и зависит от условий окружающей среды, здоровья родителей и их отношения к будущему ребенка, состояния матери (физического и психологического) во время беременности.

2. В связи с ухудшением экологической обстановки и здоровья старших поколений риск рождения ребенка с ПШОП, увеличился, а значит следует, что такая возможность, как это и обидно, существует для каждого из нас.

3. Будьте внимательны к тому, как проходили роды, ко всем проявлениям поведения, особенностям ребенка с самого рождения: каковы первые месяцы жизни, спокоен он или не спокоен, как спит, ест и т.д.

4. Помните, что это ваш ребенок и никто больше Вас не будет заинтересован в его здоровье и благополучии. Будьте активны! Если вы замечаете у ребенка какие-либо проявления, причинами которых могут быть ПШОП, обследуйте его у узких специалистов: невропатолога, психоневролога. Обращайтесь к хорошим специалистам. Если не помог один специалист, то ищите другого. Чем раньше ребенок начнет получать помощь, тем лучше.

5. Обращение к специалистам, являющимся вашими хорошими знакомыми, часто бывает не эффективным, т.к. близкому человеку обычно трудно сказать правду. В подобных случаях горькую правду прячут в сладкую оболочку успокоительных слов и, лишь когда проходят годы и время безнадежно упущено, горький опыт убеждает родителей, что ребенка следовало лечить, и делать это было необходимо намного раньше.

6. Помните, что соотнесение уровня достижений, развития навыков и умений ребенка с требованиями к детям определенного возраста, а также сравнение с достижениями и умениями других детей существует не для того, чтобы узнать, «лучше или хуже» ваш ребенок. Сравнение необходимо для получения объективной картины о реальных возможностях ребенка, о том, какие трудности могут возникнуть при его обучении в школе.

7. Определите, что есть благо для ребенка. Разграничьте благо для него и свои амбиции, лень, страхи.

Что могут сделать родители для подготовки ребенка к поступлению в школу

1. За 2 года до начала обучения в школе обратиться за консультацией к психологу с целью исследования особенностей интеллекта, эмоциональной сферы ребенка и получения рекомендаций по его воспитанию и обучению.

2. Тщательно обследовать ребенка у невропатолога, психоневролога, других узких специалистов. В случае необходимости регулярно пролечивать ребенка.

3. Начинать обучение ребенка с ПШОП не ранее, чем по достижении им семилетнего возраста. В некоторых наиболее сложных случаях целесообразно отложить начало обучения еще на год, используя свободный от занятий в школе год на целенаправленную реабилитационную работу с ребенком и подготовку его к школе.

4. Занятия с ребенком по подготовке к школе должно быть направлено на развитие речи и мышления, расширение кругозора, общее развитие. Учите ребенка рассуждать, понимать возможные последствия своих поступков. Обучение должно строиться в игровой форме, с учетом особенностей работоспособности ребенка. Детей с ПШОП не следует перегружать умственными занятиями. Исключите, по возможности, излишние механические нагрузки на память.

5. Внимательно отнеситесь к рекомендациям и предостережениям психолога: ему видны и понятны некоторые негативные особенности состояния здоровья ребенка, которые на момент приема имеют минимальные проявления и не вызывают вашего беспокойства. Эти проявления могут быть признаками возможных будущих сложностей у ребенка в школе. Родители часто не хотят верить прогнозам специалистов, хотя вероятность различных осложнений в период школьной адаптации и в течение всего времени обучения в школе у детей с ПШОП очень велика, а перечень этих осложнений достаточно четко определен. Профессиональный долг врача или психолога своевременно предупредить родителей о наличии признаков ПШОП и дать рекомендации по реабилитации ребенка.

6. Выбирая школу, исходите из блага ребенка, а не из соображения престижа семьи, амбиций близких людей. Не следует также пытаться решать бытовые проблемы за счет помещения ребенка в школу.

7. Необходимо выбирать программу обучения исходя из разрешающих возможностей ребенка, которые каждый раз определяется индивидуально на основе заключения врачей, психолога, логопеда. Большинство исследователей считают оптимальным обучение по программе 1-4, обеспечивающей более плавное и мягкое включение ребенка в ученическую деятельность. Однако выбор программы должен зависеть от состояния конкретного ребенка.

8. Позаботьтесь о том, чтобы ребенок начал обучение не только по подходящей для него программе, но и у мудрого, понимающего, способного сопереживать учителя.

9. При оформлении школьной медицинской карты внесите в нее все особенности ребенка. Если в школе нет психолога, найдите время для беседы с педагогом. Предупредите его об особенностях восприятия, работоспособности вашего ребенка.