1 Вариант

Вариативность образования (возможность выбора форм получения образования)

Открытость образования (деполитизация образования)

Гуманизация образования (очеловечивание – уважение личности воспитуемого и т .д. + создание условий для развития его способностей)

Гуманитаризация образования (связан с познанием мира, человеческих ценностей – доброта, толерантность…)

Регионализация образования (наделение регионов правом выбора форм развития образования)

Принцип национального самоутверждения школ

Дифференциация образования (уклон на какой-либо предмет)

Введение нового базисного учебного плана и ГОСТов (необходимых для сохранения единого образовательного пространства в РФ)

Развивающий характер образования

3. Раскройте формы организации процесса обучения.

Формы организации процесса обучения:

- то, как мы организуем общение в процессе обучения

1. Непосредственное общение

• Парная форма (ученики работают в паре или ученик с учителем)

• Групповая форма (один выступает, другие слушают)

• Коллективная форма (это общение в парах сменного состава, т. е. общение с каждым и по очереди)

Опосредованное общение

• Индивидуальная форма (когда ученик выполняет любые задания)

4. Приведите классификацию методов обучения.

1. Классификация по источнику знаний:

по источникам передачи и восприятия материала (Авторы Классификации Е.И. Перовский, Е.Я. Голанд и др.)

а) словесные методы;

б) группа наглядных методов;

в) группа практических методов.

2. Классификация по нарастанию исследовательского элемента (авторы: И.Я. Лернер и Скаткин):

• объяснительно-иллюстративные методы

• репродуктивные методы (когда учитель просит пересказать что-л.)

• методы проблемного изложения (когда учитель озадачивает учеников, ставит проблему)

• эгоистический - ЭВРИСТИЧЕСКИЙ (метод с большей самостоятельностью ученика)

• исследовательские методы (когда ученик самостоятельно формулирует проблему, ставит цель, решает эту проблему – рефераты, курсовые работы).

3. Классификация методов обучения Ю.К. Бабанского:

(необходимо организовать, стимулировать, проконтролировать образовательный процесс)

Методы обучения – упорядоченные способы взаимодействия учителя и учащихся, направленные на реализацию целей обучения (цели - развивающая, образовательная, воспитательная).

Активные методы обучения:

1. Имитационные

а) игровые (ролевые игры, деловые игры)

б) неигровые (анализ конкретной ситуации, ситуационные задачи)

2. Неимитационные

• проблемная лекция

• беседа на заданную тему

• дискуссия на тему (+выводы по теме)

5. В чём заключаются преимущества и недостатки классно-урочной системы образования?

+: экономические выгоды, формирование коммуникативных умений, взаимоотношения с коллективом

-: нет обратной связи, фиксированная продолжительность, большое количество учеников....

6. Дайте характеристику выполняемых функций процесса проверки и оценки знаний учащихся.

Функции:

• Контролирующая

• Воспитывающая

• Развивающая

7. Перечислите и раскройте виды воспитания по институальному признаку.

• семейное воспитание

• школьное воспитание

• внешкольное воспитание

• конфессиональное воспитание (посредством различных религиозных традиций)

• воспитание по месту жительства (различные кружки).

8. Назовите принципы, на основе которых должен строиться процесс воспитания.

По П.И. Пидкосистому принципы:

1) ориентация воспитания на ценности воспитанника;

2) зависимость воспитания от воспитателя;

3) принцип субъективности;

4) принцип целостности.

9. Приведите правила взаимоотношений учителя и учащихся на уроках.

Правила отношений между учеником и учителем (личность учителя):

1. Совмещение интересов учителя и ученика (Путь к взаимопониманию и достижению результата обучения)

2. Контролируемое доверие

3. Тактичность оценки (Оценивается результат деятельности)

4. Обеспечение минимального успеха

5. Исключение принуждений

6. Развитие интереса учащихся

7. Соблюдение норм межличностных отношений (Благожелательное отношение с учеником или учениками)

8. Защита прав учащихся

9. Предварительное уважение