- •Преподаватель — Александрова Оксана Викторовна,
- •Доцент, кандидат психологических наук
- •Тема 1. Концепция д.Б. Эльконина: детство
- •Контрольные вопросы для Семинара
- •Задания для самостоятельной работы и практики
- •Темы рефератов
- •Темы для докладов на семинарских занятиях
- •Список литературы
- •Тема 2. Подростковый возраст в свете разных концепций
- •Контрольные вопросы для семинара
- •Задания для самостоятельной работы
- •Темы рефератов
- •Темы для докладов на семинарских занятиях
- •Список литературы
- •Тема 3. Юношеский возраст в свете разных концепций
- •Контрольные вопросы для семинара
- •Задания для самостоятельной работы
- •Темы для докладов на семинарских занятиях
- •Конспекты работ психологов:
- •Список рекомендуемой литературы ко всему курсу
- •Хрестоматийный материал к теме 1
- •Хрестоматийный материал к теме 2
- •Хрестоматийный материал к теме 3
-
Преподаватель — Александрова Оксана Викторовна,
-
Доцент, кандидат психологических наук
-
Тема 1. Концепция д.Б. Эльконина: детство
Дошкольный возраст. Социальная ситуация развития. Задача развития в дошкольном возрасте. Ведущий тип деятельности - сюжетно-ролевая игра. Виды игр. Теории игры. Закономерности развития игры. Роль игры для психического развития ребенка. Изобразительная деятельность и ее значение для психического развития ребенка. Восприятие сказки. Элементарный труд. Развитие общения. Учение. Основные психологические достижения ребенка дошкольного возраста. Первое рождение личности. Возникновение личного сознания. Кризис семи лет. Симптом потери непосредственности. Проблема готовности ребенка к школьному обучению. Младший школьный возраст. Социальная ситуация развития. Задача развития в младшем школьном возрасте. Ведущий тип деятельности - учебная деятельность. Теории учения: ассоциативно-рефлекторная и деятельностная. Предмет учебной деятельности. Структура учебной деятельности. Динамика учебной деятельности. Диагностика сформированности учебной деятельности. Основные психологические новообразования младшего школьника в системе развивающего обучения. Обучением и психическое развитие. Взаимосвязь учебной деятельности с другими видами деятельности (игра, труд общение). Кризис среднего школьного возраста.
|
ОСНОВНЫЕ ТЕРМИНЫ И ПОНЯТИЯ |
|
|
Социальная ситуация развития дошкольника Сюжетно-ролевая игра Игровое действие Роль Правила Воображаемая ситуация (замещение) Содержание игры Сюжет игры Классификация игр ребенка-дошкольника Изобразительная деятельность дошкольника Теории детского рисунка Стадии развития рисования Типы рисовальщиков Конструирование Сюжетное конструирование Конструирование по образцу Конструирование по модели Конструирование по условиям Формы ориентировки Экспериментирование Моделирование Средства познавательной деятельности Сенсорные эталоны Объективно-общественные критерии Меры Категории знания Зоны знания Эмоции в структуре поведения Запаздывающий характер эмоциональной регуляции Опережающий характер эмоциональной коррекции "Умные" эмоции Мировоззрение ребенка Этические инстанции Соподчинение мотивов Личное сознание Кризис 7-летнего возраста Симптом потери непосредственности Готовность к школьному обучению Произвольное поведение Овладение общественно выработанными способами познания предметов |
Конструирование по замыслу Волшебная сказка Авторская сказка Небывальщины "Страшилки" Содействие "Смеховое отторжение страхов" Элементарный труд Этапы развития самостоятельности Формы взаимоотношения ребенка с другими детьми Внеситуативно-личностное общение Общение ребенка со сверстниками Учение Спонтанный тип учения Реактивный тип учения Спонтанно-реактивный тип учения Предметный уровень ориентировки Перцептивный уровень ориентировки Умственный уровень ориентировки Центрация и децентрация Условно-динамическая позиция Внутренняя позиция школьника Младший школьный возраст Социальная ситуация развития в младшем школьном возрасте Задача развития в младшем школьном возрасте Обучение и учение Ассоциативно-рефлекторная теория учения Деятельностная теория учения Учебная деятельность Учебная задача Учебное действие Действие контроля Действие оценки Кооперация сверстников в учебном процессе Диагностика сформированности учебной деятельности Субъект учебной деятельности Теоретическое мышление Содержательная рефлексия Содержательный анализ Содержательная абстракция Содержательное планирование Содержательное обобщение Эмпирическое мышление |