• Воспитатель должен являться образцом творческого поведения.

Подготовительная к школе группа

В играх детей подготовительной к школе группы проявляется мощный познавательный мотив, который реализуется благодаря созданию возмож­ностей для достижения успеха в драматизации, наличию креативных ка­честв руководящего игрой взрослого, развитыми творческими качествами самого ребенка. Таким образом, основная цель педагогического руководст­ва на этом этапе заключается в создании необходимых условий для разви­тия творческой активности детей в театрализованных играх. Детей этого возраста интересуют ситуативное поведение героя, его внутренний мир,

проявление внутреннего состояния во внешнем поведении героя. Воспита­телю следует как можно чаще знакомить своих подопечных с рассказами, историями, сказками, отражающими психологический мир персонажей, ак­центировать внимание на их положительных чертах, прослеживать зависи­мость решений героя от его мировосприятия.

Не оставляя без внимания ни одно детское "почему?", педагог способствует становлению мировоззрения каждого ребенка, отношения к тем или иным по­ступкам героев, умения оценить положительные и отрицательные стороны его характера, найти внешнее отражение этих качеств в ролевом поведении.

Дети этого возраста уже способны по достоинству оценить игру своих сверстников и взрослых. Рассуждения о театре носят более углубленный ха­рактер. Старшие дошкольники могут дать характеристику театральным про­фессиям, рассказать об устройстве театрального помещения, объяснить правила поведения в театре, рассказать о средствах выразительности, ис­пользуемых при создании художественного образа (как и для чего исполь­зуется свет, какое преимущество дает музыкальное оформление спектакля, что отражают декорации на сцене). Вместе с тем дети продолжают с удо­вольствием смотреть спектакли, поставленные силами взрослых и своих сверстников. Отныне они не удовольствуются сюжетами со смешными си­туациями. Их волнуют психологизм ролей, взаимодействие героев в разные моменты жизни (от трагических до комических), борьба, конфликты, столкновение взглядов.

Перед просмотром спектакля необходимо провести тщательно проду­манную беседу по его поводу, а после - детальное его обсуждение.

Спектакли, сыгранные взрослыми, обычно производят на детей большое впечатление, находят отражение в их самодеятельной театрализованной игре. Воспитателю необходимо прослеживать развитие сюжета, вырази­тельность детской игры, умение отражать характеры героев, а также продол­жать изменять сюжет сообразно своим замыслам. Чем сильнее впечатление детей от постановки, от самого литературного произведения, тем больше желание воплотить сюжет в игре и тем ярче получается это воплощение. Воспитателю следует руководствоваться некоторыми правилами.

Не умалять способностей детей воспринимать достаточно сложные пе­рипетии сюжета.

Давать воспитанникам возможность высказать все предположения (от самых наивных до самых фантастических) и прокомментировать их.

Продолжать воздействовать на развитие творческих качеств детей соб­ственным творчеством.

Предоставлять каждому возможность участвовать во всех делах группы, связанных с драматизацией.

Развивать артистические способности детей, привлекая их к участию в театрализованной деятельности; избегать давления на детей, предоставлять им возможность по-своему интерпретировать роль, давать выход импрови­зационным качествам.