Раздел 7. Психология детей с нарушением эмоционально-волевой сферы

Современное понятие о нарушениях аутистического спектра [МКБ-10, 1992]. Асинхронное развитие. Искаженное развитие. Ранний детский аутизм. Формы раннего детского аутизма. Особенности развития когнитивной чферы у детей с ранним детским аутизмом. Специфика развития личности при раннем детском аутизме (РДА). Личностные и коммуникативные проблемы детей с аутизмом. Особенности игровой деятельности детей с аутизмом: «параллельная игра» или «игра рядом». Своеобразие предметных, исследовательских действий детей с аутизмом. Игра как средство коррекции и арт-терапии детей с аутизмом.

Понятие о синдроме гиперактивности и нарушении внимания [МКБ-10, 1992]. Вариативность проявления гиперактивности и нарушения внимания у детей. Специфика нарушений эмоционально-волевой сферы у детей с синдромом гиперактивности и нарушения внимания. Прогноз психического развития и обучения детей с синдромом гиперактивности и нарушения внимания. Современные подходы к оказанию психологической помощи лицам с синдромом гиперактивности и нарушения внимания. Синдром гиперактивности и нарушения внимания как социальная проблема.

Раздел 8. Психология лиц со сложным нарушением развития

Этиология сложных нарушений развития. Время возникновения сложных нарушений развития. Врожденные или ранние сложные нарушения. Сложные нарушения, появившиеся или приобретенные в зрелом возрасте. Сложные нарушения, возникшие в старческом возрасте.

Классификация сложных нарушений развития. Сочетания сенсорных, двигательных, речевых и эмоциональных нарушений с умственной отсталостью. Сочетание нарушений слуха и зрения, зрения и нарушений опорно-двигательного аппарата. Нарушения зрения и слуха: тотально слепые, незрячие слабослышащие, слабовидящие и слабослышащие. Нарушение зрения и опорно-двигательного аппарата: незрячие не передвигающиеся самостоятельно; слабовидящие не передвигающиеся самостоятельно, незрячие с остаточными проявлениями детского церебрального паралича, слабовидящие с остаточными проявлениями детского церебрального паралича. Нарушения с одновременными и/или разновременно наступившими отклонениями в состоянии здоровья.

Психические особенности детей со сложными нарушениями. Особенности когнитивной сферы у лиц со сложным нарушением. Проблемы личности у лиц со сложным нарушением. Учет личностных особенностей детей со сложным нарушением при выборе коррекционных стратегий оказания комплексной помощи в обучении. Личность и компенсаторные возможности социализации детей со сложным нарушением. Деятельность детей со сложным нарушением. Проблемы обучения, воспитания и социализации лиц со сложным нарушением. Компенсаторные когнитивные возможности для психолого-педагогической коррекции лиц со сложным нарушением.

Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины Основная литература

1. Андреева Л.В. Сурдопедагогика. М., 2005.

2. Белопольская Н.Л. Психологическая диагностика личности детей с задержкой психического развития. М., 1999.

3. Выготский Л.С. Основы дефектологии. СПб., 2003.

4. Выготский Л.С. Основы дефектологии//Собр.соч.: В 6 т. Т.5. М., 1983.

5. Жигорева М.В. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь: Учеб. пособие для студ.вузов. М., 2006.

6. Защиринская О.В. психология детей с задержкой психического развития. Хрестоматия: Учебное пособие. СПб.: Речь, 2003.

7. Защиринская О.В. Психология детей с задержкой психического развития: Учебное пособие. СПб.: Речь, 2006.

8. Иванов Е.С., Демьянчук Л.Н., Демьянчук Р.В. Детский аутизм: диагностика и коррекция: Учебное пособие. СПб., 2004.

9. Исаев Д.Н. Умственная отсталость детей и подростков. СПб.6 Речь, 2003.

10. Лебединский В.В. Нарушения психического развития в детском возрасте. М., 2004.

11. Литвак А.Г. Психология слепых и слабовидящих. СПб., 1998.

12. Мамайчук И.И. Психология дизонтогенеза. СПб., 2000.

13. Мамайчук И.И. Помощь психолога детям с аутизмом. СПб.: Речь, 2007.

14. Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М. и др. Аутизм: возрастные особенности и психологическая помощь. М., 2003.

15. Основы специальной психологии / Под ред. Л.В. Кузнецовой. М., 2002.

16. Петрова В.Г., Белякова И.В. Психология умственно отсталых школьников. М., 2002.

17. Психолого-медико-педагогическая консультация: Методические рекомендации / Под ред. Л.М. Шипицыной. Спб., 2002.

18. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка: комплект рабочих материалов / Под ред. М.М. Семаго. М., 1999.

19. Рубинштейн С.Я. Психология умственно отсталого школьника. М., 1979.

20. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Теория и практика оценки психического развития ребенка. Дошкольный и младший школьный возраст. СПб.: Речь, 2005.

21. Специальная психология / Под ред. В.И. Лубовского. М., 2003.

22. Специальная педагогика: В 3т. / Под ред. Н.М. Назаровой. М., 2008.

23. Сорокин В.М. Специальная психология: Учебное пособие. СПб.: Речь, 2003.

24. Сорокин В.М. Теоретические основы психологии дизонтогенеза. СПб., 2006.

25. Усанова О.Н. Специальная психология. СПб., 2006.

26. Шипицына Л.М. Детский аутизм. Хрестоматия: Учебное пособие. СПб., 2001.

27. Шипицына Л.М. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе. Социализация детей с нарушением интеллекта. СПб.: Речь, 2005.

28. Шипицына Л.М. Ребенок с нарушенным слухом в семье и обществе. СПб.: Речь, 2008.

29. Шипицына Л.М., Вартанян И.А. Анатомия, физиология и патология органов слуха, речи и зрения: Учебник для вузов. М., 2008.

30. Шипицына Л.М., Мамайчук И.И. Психология детей с нарушенным функций опорно-двигательного аппарата: Учебное пособие для студентов вузов. М., 2004.

Дополнительная литература

1. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании: Учебное пособие. М, 2001.

2. Демьянов Ю.Г. Диагностика психических нарушений. СПб., 1999.

3. Забрамная С.Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М., 1995.

4. Замских Х.С. Умственно отсталые дети: история их изучения, воспитания и обучения. М., 1999.

5. Левченко И.Ю., Приходько О.Г., Гусейнова А.А. Детский церебральный паралич: коррекционно-развивающая работа с дошкольниками. М., 2008.

6. Лубовский В.И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей. М., 1989.

7. Маллер А.Р. Социальное воспитание и обучения детей с отклонениями в развитии. М., 2000.

8. Мамайчук И.И. Психологическая помощь детям с проблемами в развитии. СПб.: Речь, 2001.

9. Мастюкова Е.М., Московкина А.Г. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии. М., 2003.

10. Мозговой В.М., Яковлева И.М. Еремина А.А. Основы олигофренопедагогики. М., 2006.

11. Психологическая диагностика отклонений развития детей младшего школьного возраста / Под ред. Л.М. Шипицыной. СПб.: Речь, 2008.

12. Развитие специальной (коррекционной) психологии в изменяющейся России: Материалы научно-практической конференции «Ананьевские чтения – 2005» / Под ред. Л.А. Цветковой, Л.М. Шипицыной. СПб., 2005.

13. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М., 2002.

14. Ткачева В.В. Технологии психологической помощи семьям детей с отклонениями в развитии: Учеб.пособие. М., 2007.

15. Шипицына Л.М. Психология детей-сирот. СПб., 2005.

16. Шпек О. Люди с умственной отсталостью: обучение и воспитание. М., 2003.