Раздел 6. Психология лиц с нарушением интеллекта

Понятие об умственной отсталости. Определение умственной отсталости. Частота проявления умственной отсталости у детей в России и за рубежом. Формы умственной отсталости в Международной классификации болезней, психических и поведенческих расстройств [МКБ-10, 1992]: легкая; умеренная; тяжелая; глубокая; другая; неуточненная. Причины возникновения. Проблемы этиопатогенеза. Биологические и социальные факторы в этиологии умственной отсталости. Проблемы этиологии атипичных, осложненных форм умственной отсталости. Декомпенсация. Деменция.

Подходы к дифференциации форм умственной отсталости. Формы умственной отсталости в зависимости от времени первичного поражения центральной нервной системы. Генетические формы умственной отсталости. Экзогенные формы умственной отсталости. Психологическая характеристика клинически недифференцированных форм умственной отсталости. Формы умственной отсталости в зависимости от прогноза течения болезни на фоне общего стойкого психического недоразвития. Формы умственной отсталости в зависимости от структуры нарушения: осложненные, неосложненные. Психологическая характеристика атипичных форм умственной отсталости.

Когнитивное развитие лиц с умственной отсталостью. Характеристика общих и специфических закономерностей познавательной деятельности у лиц с умственной отсталостью. Особенности произвольного и непроизвольного внимания. Своеобразие основных свойств внимания (концентрация, устойчивость, переключение, распределение, объем). Особенности развития внимания при умственной отсталости.

Сенсорно-перцептивная деятельность умственного отсталых лиц. Особенности ощущений, восприятия и представлений у лиц с умственной отсталостью.

Развитие памяти, ее коррекционное значение при обучении умственно отсталых детей. Особенности мышления при умственной отсталости. Соотношение наглядно-действенного, наглядно-образного и абстрактного мышления. Развитие и коррекция мышления при умственной отсталости. Соотношение речи и мышления. Недоразвитие речи при различной степени нарушения интеллекта.

Развитие личности умственно отсталых лиц. Особенности развития личности у умственно отсталых детей. Влияние общего интеллектуального недоразвития на характеристики личности. Личностные акцентуации при умственной отсталости.

Сознание и самосознание умственно отсталых лиц. Формирование самооценки и уровня притязаний. Трудности интеллектуальной регуляции эмоционально-волевых процессов у умственно отсталых лиц. Патология воли.

Деятельность умственно отсталых лиц. Соотношение целей, интересов, мотивов деятельности у умственно отсталых людей. Нарушение целенаправленности деятельности, недоразвитие самоконтроля, саморегуляции и критичности при оценке результатов деятельности. Снижение работоспособности, утомление, монотонность, нарушения в планировании деятельности.

Особенности формирования знаний, умений и навыков у умственно отсталых. Мотивация познавательной деятельности. Особенности различных видов деятельности (игровой, учебной, трудовой, спортивной и пр.) у лиц с умственной отсталостью.

Понятие о задержке психического развития. Определение задержки психического развития. Основные классификации детей с задержкой психического развития. Специфические расстройства развития школьных навыков [МКБ-10, 1992]. Современные подходы к терминологии.

Когнитивное развитие детей с задержкой психического развития. Особенности познавательной деятельности у детей с задержкой психического развития. Свойства внимания. Характеристика сенсорно-перцептивных процессов. Недостатки пространственного восприятия и характер затруднений в усвоении навыков письменной речи. Возрастная динамика процесса восприятия у детей с задержкой психического развития. Память и представления. Мышление и знания. Нарушения операционной стороны мышления. Недостаточная сформированность аналитико-синтетической деятельности. Характер затруднений при осуществлении операций сравнения, обобщения, классификации, систематизации. Особенности переноса приемов мыслительной деятельности при выполнении новых заданий и решении задач. Неравномерный характер развития форм мышления. Характер трудностей в решении когнитивных задач. Речь и ее особенности.

Развитие личности детей с задержкой психического развития. Развитие личности в условиях задержанного развития. Общая клинико-психологическая и психолого-педагогическая характеристика личностных особенностей с задержкой психического развития. Роль семьи и родительских установок в развитии личности ребенка с задержкой психического развития. Формирование личности и межличностные отношения со сверстниками и взрослыми.

Деятельность детей с задержкой психического развития. Недостаточная целенаправленность деятельности детей с задержкой психического развития. Проблема мотивации. Действия по образцу и словесной инструкции. Импульсивность. Лишние действия. Хаотичность проб. Специфика поисковых действий. Низкий уровень навыков самоконтроля. Трудности оценки результатов выполненного задания. Речь как вспомогательное средство в реализации любого вида деятельности при задержке психического развития. Специфика перехода от наглядно-практических действий к мыслительным операциям. Характер необходимой помощи в организации деятельности ребенка с задержкой психического развития (стимулирующая, направляющая, обучающая). Специфика обучаемости ребенка с задержкой психического развития.