6. Показатели работы профессиональных образовательных учреждений города Мурманска в 2008 -2011 гг.

	2008/ 2009	в % к 2009/ 2010	2009/ 2010	в % к 2010/ 2011	2010/ 2011	в % к 2011/ 2012	2011/ 2012
Число начальных профессиональных учебных заведений по городу Мурманску (на начало уч. года), единиц	3	100	3	100	3	100	н/д
Число средних профессиональных учебных заведений по городу Мурманску (на начало уч. года), единиц	9	100	9	100	9	100	н/д
Число высших профессиональных учебных заведений по городу Мурманску (на начало уч. года), единиц	4	100	4	100	4	100	н/д
Численность студентов начальных профессиональных учебных заведений (на начало учебного года), человек	2583	91,8	2371	90,2	2138	91,0	1946
Численность студентов средних профессиональных учебных заведений (на начало учебного года), человек	6698	99,6	6671	100,4	6698	96,0	6430
Численность студентов высших профессиональных учебных заведений (на начало учебного года), человек	26130	111,3	29083	89,8	26130	96,7	25267

Согласно представленным данным сокращается не только количество учреждений профессионального образования г. Мурманска, но и количество студентов. Так численность студентов начальных профессиональных заведений по сравнению с 2008/2009 годом сократилась на 32,7% и составила 1,9 тыс. человек, средних профессиональных – на 4,2% (6,4 тыс. человек), высших – на 3,4% (25,3 тыс. человек).

Сокращается прием в государственные ВУЗы на бюджетные места. Прием в государственные ВУЗы за счет бюджетов всех уровней в 2010/2011 году составил 1,2 тыс. человек (на начало 2009/2010 учебного года – 1,1 тыс. человек).

Прием в государственные средние специальные учебные заведения за счет бюджетов всех уровней составил в 2010/2011 учебном году 2,3 тыс. человек.

разрезе сценариев.

Проблемы развития системы образования в городе Мурманск:

Образование (в общем):

- недостаточный уровень развития материально-технической базы (потребность в обновлении и приобретении нового оборудования и инвентаря, необходимость проведения ремонтов и др.);

- ограниченность условий для обеспечения доступного качественного образования детям и молодежи из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья;

- отсутствие разнообразия форм отдыха и оздоровления детей, включающие проведение профильных смен, экспедиций, походов, учитывающих интересы и запросы различных категорий детей;

- отсутствие условий для обеспечения всех обучающихся доступным, качественным, полезным питанием.

Дошкольное образование:

- недостаточное количество мест в организациях дошкольного образования для удовлетворения потребности населения;

- низкий уровень здоровья детей дошкольного возраста;

- недостаточный уровень развития материально-технической базы учреждений дошкольного образования (потребность в обновлении и приобретении нового оборудования и инвентаря, необходимость проведения ремонтов и др.).

Общее образование:

- недостаточный уровень развития материально-технической базы учреждений общего образования (потребность в обновлении и приобретении нового оборудования и инвентаря, необходимость проведения ремонтов и др.);

- недостаточное развитие системы профильной подготовки, нацеленной на удовлетворение индивидуальных потребностей ребенка;

- диспропорция между сокращением контингента обучающихся общеобразовательных учреждений, количеством прочих работников и действующей сетью образовательных учреждений;

- обеспечение архитектурной доступности зданий образовательных учреждений для детей-инвалидов, предоставления качественного образования обучающимся с особыми образовательными потребностями;

- введение федеральных государственных стандартов нового поколения требует более тесной интеграции общего и дополнительного образования.

Дополнительное образование:

- недостаточный уровень развития материально-технической базы учреждений дополнительного образования (необходимость приобретения оборудования для реализации образовательных программ и др.);

- снижение численности учащихся в учреждениях дополнительного образования;

- недостаточный уровень охвата населения услугами дополнительного образования;

- недостаточный уровень развития технического и туристко-краеведческого направлений;

- диспропорция в структуре пользователей образовательных услуг, предоставляемых учреждениями дополнительного образования детей;

- ассортимент дополнительных образовательных услуг традиционен, медленно обновляется, рассчитан, в основном, на детей младшего возраста;

- низкое вовлечение в организованные формы досуга детей и подростков «группы риска»;

- требуют совершенствования программы работы с одаренными и талантливыми детьми.

Профессиональное образование:

- снижение численности учащихся в учреждениях высшего, среднего и начального профессионального образования.