- •Примерный план прохождения практики «Методичекая практика в доу»:
- •1 Неделя.
- •Провести наблюдение за деятельностью заведующей доу/ методиста в течении дня, составить циклограммы рабочего дня.
- •2 Неделя
- •3 Неделя.
- •Встречи с заведующей доу, методистом, с целью ознакомления с системой работы данного доу.
- •3. Составление таблицы «Нормативно-правовое обеспечение деятельности доу».
- •1. Встречи с зав. Доу, методистом.
- •Дневник - отчет
- •I. Принял участие:
- •II. Изучил документы.
- •III. Провел исследования.
- •IV. Оценка работы студента
1. Встречи с зав. Доу, методистом.
Проблемы для обсуждения во время встреч.
1. Каким образом организована в ДОУ работа управленческого персонала?
-
Как распределены обязанности между членами административной группы в дошкольном учреждении?
-
Как происходит обмен информацией о состоянии воспитательно-образовательной работы?
-
Удовлетворены ли члены управленческой группы распределением функциональных обязанностей?
-
Каким образом Вы планируете рабочий день?
2. Как организуется контроль в дошкольном учреждении?
-
Как отбирают заведующий и старший воспитатель объекты для изучения и анализа?
-
Охвачены ли контролем все основные стороны педагогического процесса?
-
Существует ли дошкольном учреждении система контроля?
-
Обеспечивается ли гласность контроля? Каким образом?
-
Как подготовиться к проведению контроля?
-
Какие методы контроля наиболее эффективны в данном дошкольном учреждении?
-
Как заведующий, старший воспитатель организуют проверку планов воспитательной работы (как часто, определены ли дни проверки планов, «фронтальная» и «тематическая», фиксация анализов планов)? Как организован контроль за реализацией плана воспитательной работы?
-
Каким образом осуществляется связь функции контроля с другими функциями управления?
3. В чем сущность методической работы в данном дошкольном учреждении?
-
Каковы основные формы методической работы, используемые в данном ДОУ?
-
Как осуществляется планирование методической работы с педагогическим коллективом и конкретно с каждым воспитателем?
-
Акцентируется ли внимание на специфике методов и приемов, используемых в методической работе с педагогами разной квалификации?
-
Что является главным в методической работе с молодыми специалистами?
-
Какие проблемы возникают при организации методической работы с кадрами и как они разрешаются?
2. Провести наблюдение за деятельностью заведующей ДОУ, методиста в течении дня. На основе наблюдений, педагогического анализа, бесед, составить циклограммы рабочего дня названных работников, используя следующую таблицу:
№ п/П |
ВИДЫ РАБОТЫ |
ЗАТРАТЫ ВРЕМЕНИ |
Анализ использования времени осуществляйте на основе должностных обязанностей. Определите, какой из функций управления было уделено больше внимания.
-
В ходе совместного обсуждения с руководителем ДОУ (методистом) определить цели и объекты оперативного (текущего) контроля, разработать и реализовать программу (план) оперативного контроля в разных группах ДОУ. По итогам оперативного контроля выработать рекомендации и определить пути исправления недостатков.
Примечание: задание выполняется по подгруппам.
-
Принять участие в организации и проведении индивидуальной или групповой формы оказания методической помощи воспитателям. Предусматривается также подготовка и оформление методических разработок по отдельным вопросам воспитания и обучения детей, подготовка и оформление конспектов, докладов, тематических выставок, учебно-наглядных пособий, папок-передвижек, атрибутов.
Примечание: задание выполняется индивидуально каждым студентом.
-
Провести беседу с методистом по вопросу организации и проведения заседаний педагогического Совета: тематика; подготовка к проведению, ведение протоколов, структура, соответствие предъявляемым требованиям, контроль за исполнением решений. Изучить материалы одного из заседаний.
Самостоятельная работа студентов
-
самостоятельная работа, направленная на изучение должностных инструкций работников ДОУ;
-
изучить основные виды и формы контроля;
-
подготовить бланки протоколов оперативного контроля в группах ДОУ, по выбранному направлению, например, организация питания в группах, организация наблюдений в природе, организация двигательного режима в течении дня, организация прогулки, и др.
-
Подготовиться к проведению одной из форм методической работы (разработать содержание, изготовить пособия);
-
Подготовиться к проведению беседы с зав. ДОУ , методистом по вопросам организации и проведения педагогического совета, продумать содержание вопросов, подготовить бланки протоколов.
Этап рефлексии.
1. Сделать анализ использования времени заведующей ДОУ, методиста на основе должностных обязанностей; выделить ведущие функции управления на данный промежуток времени; определить причины потери времени в управленческой деятельности;
2. В ходе группового обсуждения в ДОУ представить полученные результаты оперативного контроля.
3. В ходе группового обсуждения в ДОУ сделать выводы о специфике организации методической работы, оценить готовность студентов к ее осуществлению.
Подготовка отчета по модулю:
-
план-конспект проведения одной из форм методической работы;
-
письменный отчет по модулю.
Критерии оценки деятельности студента:
-
уровень профессионально педагогических умений;
-
уровень педагогического анализа и рефлексии;
-
Качество изготовленных пособий;
-
качество отчетной документации.
Модуль №3. Изучение особенностей руководства педагогическим коллективом ДОУ.
Цель: изучить специфику педагогического коллектива и особенности руководства им.
Задачи:
-
Закрепление понятий «стиль руководства», «социально-психологический климат в педагогическом коллективе», «синдром профессионального «выгорания»».
-
Совершенствование исследовательских способностей и умений.
-
Выработка индивидуального стиля педагогической деятельности.
Этап целеполагания:
-
актуализация психологических знаний;
-
формулирование и обоснование гипотез изучения личности руководителя и педагогического коллектива;
-
подбор необходимых методик изучения.
Экспериментальный этап:
-
изучение стиля руководства педагогическим коллективом ДОУ с использованием подобранных методик, их обоснование;
-
изучение и оценка социально-психологического климата в пед.коллективе с использованием подобранных методик;
-
изучение и оценка уровня развития педагогического коллектива и прогнозирование успешности его деятельности;
-
изучение уровня проявления синдрома профессионального «выгорания» в ДОУ;
-
изучение удовлетворенности работой и жизнедеятельностью педагогов в образовательном учреждении;
-
выявление взаимосвязи изучаемых компонентов; формулирование выводов.
Примечание: исследования организуются по всем направлениям в каждой возрастной группе подгруппой студентов.
Этап рефлексии:
-
соответствие гипотезы и результатов исследования;
-
оценка достигнутых результатов;
предложения по совершенствованию руководства педагогическим коллективом.
-
Представить полученные результаты на итоговом групповом обсуждении, в ходе которого сделать вывод о специфике педагогического коллектива и особенности руководства им.
Подготовка отчета по модулю:
Отчет – справка по итогам обследования ДОУ, в которой:
-
Раскрыть технологию осуществления исследования;
-
охарактеризовать особенности педагогического коллектива и руководства педагогическим коллективом в данном ДОУ;
-
внести предложения по совершенствованию управления дошкольным учреждением.
Критерии оценки деятельности студента:
-
качество оперирования знаниями (воспроизведение, распознавание, адаптация);
-
обоснованность выдвинутых гипотез;
-
подтверждение гипотезы результатами исследования;
-
качество материалов исследования.
Модуль №4. Изучение системы самоэкспертизы как основы проведения аттестации и аккредитации ДОУ.
Цель: адаптация к управленческой деятельности.
Задачи:
-
Закрепление знаний, умений и навыков по проведению аттестации и аккредитации ДОУ.
-
Формирование практических умений по проведению самоэкспертизы в ДОУ.
-
Конструирование системы работы по одному из направлений деятельности ДОУ.
Этап целеполагания:
-
Изучить современные нормативно- правовые и научно-методические документы, необходимые менеджеру дошкольного образования для аттестации и аккредитации дошкольных учреждений.
-
Составить перечень современных нормативно- правовых и научно-методических документов регламентирующих деятельность по аттестации и аккредитации ДОУ.
-
Выбрать направление работы (игровая деятельность дошкольников, физическое развитие и здоровье, речевое развитие, изобразительная, музыкальная деятельность, развитие элементарных математических представлений, развитие элементарных естественно-научных представлений, развитие экологической культуры детей, развитие представлений о человеке в истории культуре; взаимодействие ДОУ и семьи и др.).
-
Разработать технологию проведения самоэкспертизы по аттестации основных аспектов деятельности ДОУ.
-
Провести самоэкспертизу по аттестации одного из основных аспектов деятельности ДОУ.
-
Сформировать собственную точку зрения об оптимизации деятельности ДОУ в данном направлении.
Деятельностный этап:
-
сделать выписки или ксерокопии нормативно-правовых и научно-методических документов, выделив положения, которые регламентируют процедуру аттестации и аккредитации ДОУ, выделяя аспекты технологии самоэкспертизы, требования к оформлению документов.
-
составить перечень документов, предоставляемых руководителем ДОУ в местные или ведомственные органы управления образованием, для прохождения второго этапа аттестации.
-
на основе изучения программ и педагогических технологий, характера взаимодействия персонала с детьми, непосредственного наблюдения в группе, анкетирования воспитателей, анализа документации и других методов экспертизы провести экспертизу в одной из возрастных групп ДОУ;
-
заполнить диагностическую карту самоэкспертизы;
-
сформулировать выводы, разработать рекомендации для воспитателей по улучшению системы работы по данному направлению.
Этап рефлексии:
-
оценка качества проведения экспертизы;
-
оценка возможности аттестации группы по данному направлению работы
-
формулирование мотивированного управленческого решения о путях улучшения ситуации по одному из направлений деятельности ДОУ.
Подготовка отчета по модулю:
-
пакет отчетной документации, куда входят: диагностическая карта самоэкспертизы, заполненная по критериям трехбалльной шкалы, в которой сформулировать выводы о возможности аттестации группы (ДОУ) по данному направлению работы, даны рекомендации воспитателям; а также конкретный план работы в данном направлении.
-
отчет о процедуре прохождения аттестации ДОУ.
Критерии оценки деятельности студента:
-
владение технологией экспертных оценок;
-
качество проведенного анализа;
-
компетентность управленческого решения.
КУЗБАССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ