Модуль 4. «Педагогические технологии и мастерство»

1. Какому аспекту как части педагогической науки соответствует рассмотрение педагогических технологий?

2. Какое значение в практике имеют принципы дидактики, сформулированные Я.А. Коменским?

3. Какие результаты может добиться преподаватель, применяя метод дискуссии?

4. Каковы основные преимущества методов активного обучения?

5. В чем суть групповой дискуссии как технологии обучения и развития?

6. Что значит саморазвивающее обучение?

7. Охарактеризовать обязательные компоненты содержания личности ориентированного образования.

8. Назвать концептуальные положения педагогики сотрудничества.

9. Какую роль играет проблемное обучение в педагогической деятельности?

10. Назвать компоненты образовательного процесса в адаптивной школе и охарактеризовать их.

11. Раскрыть суть каждого из элементов морального сознания.

12. Выделить основные функции педагогической этики.

13. Раскрыть сущностные особенности педагогического мастерства.

14. Каковы пути овладения педагогическим мастерством?

15. В чем состоит сущность педагогического сотворчества? Почему в настоящее время так актуальна тема сотрудничества педагога и обучаемых.

Задания и вопросы для самопроверки и самоконтроля

по модулям

Модуль 1. «Введение в педагогическую деятельность»

1. Ответьте на вопросы:

1. В чем проявляется педагогическая культура специалиста-выпускника высшей школы?

2. Охарактеризуйте педагогическую позицию специалиста-выпускника высшей школы по отношению к самому себе.

3. Раскройте связи своей будущей профессиональной деятельности с вопросами психологии и педагогики.

4. Какой уровень психолого-педагогической культуры, по Вашему мнению, необходим в Вашей профессии?

5. Проанализируйте, почему педагогическая деятельность есть одна из существенных основ человеческого бытия.

6. Что следует понимать под компетентностью? Под педагогической компетентностью?

7. Что можно выделить общего и чем отличается деятельность педагога, воспитателя, учителя?

8. Раскрыть сущность и основные компоненты индивидуальной педагогической культуры.

9. Какие мотивы определили Ваш выбор педагогической профессии? Как эти мотивы влияют на достижение ожидаемого результата подготовленности специалиста?

2. Интеллектуальный тренинг для закрепления материала модуля:

• Что такое «общение» как явление межчеловеческих связей и отношений?

• Какова структура общения?

• В чем заключается сущность коммуникативности в общении?

• Какова доля коммуникативности в общении?

• Какие технологические характеристики выделяются в межчеловеческих коммуникациях?

• В чем заключаются «барьеры» межчеловеческих коммуникаций?

• Каковы структурные элементы культуры коммуникативных связей людей?

• Что такое вербальные и невербальные средства коммуникаций?

• В чем заключается субъектная сторона коммуникативной культуры?

• В чем заключается объективная сторона коммуникативной культуры?

3. Задания для самостоятельной работы

1. В.В. Сухомлинский. Педагогическая культура педагога¹.

Опорные вопросы:

• Подтвердить примерами утверждение о том, что между глубоким знанием своего предмета и культурой учителя существует тесная связь

• Подтвердить примерами из личного опыта В.В. Сухомлинского, что без твердой психологической почвы нет педагогической культуры.

• Согласны ли вы с мнением, что без знания души ребенка нет культуры? Почему? Подтвердите свое убеждение примерами.

• Какие мысли и чувства вызвала у вас статья? Какую пользу вы извлекли для себя? Что нового вы узнали?

2. Составить карту профессионального саморазвития.

3. Изучить материал книги В.А. Сластенина, Г.И. Чижаковой «Введение в педагогическую аксиологию» и ответить на вопросы, предложенные авторами.

- по выбору студентов:

• Написать иерархию педагогических ценностей, которыми должен руководствоваться педагог в своей профессиональной деятельности.

• Раскрыть основные характеристики ценностно-смыслового самоопределения.

4. Подготовить сообщение «Психологическое содержание личностного самоопределения» по книге М.Г. Гинзбурга².

5. Изучить материалы книги А.М. Новикова, Д.А. Новикова «Образовательный проект», С.27-43.

6. Подобрать один из методов обучения проектированию и провести его в группе.

Модуль 2. «История педагогических идей и концепций образования»

1. Есть ли общие для всех исторических этапов развития общества черты воспитания? Какой из ответов, на Ваш взгляд, соответствует истине?

• Каждая эпоха выдвигает свой идеал личности, поэтому общих черт быть не может.

• Воспитание – категория вечная и неизменная, поэтому характеризуется общими чертами для всех эпох.

• Общество в каждую историческую эпоху заботилось о разностороннем развитии личности.

• Правильного ответа нет.

2. Многие науки касаются изучения вопросов воспитания. Найдите вариант ответа, характеризующий предмет педагогической науки:

• Изучение воспитания как фактора общественного прогресса.

• Изучение воспитания как фактора развития психических процессов личности.

• Изучение воспитания как педагогического процесса развития и формирования личности.

• Изучение воспитания как фактора духовного формирования личности.

• Правильного ответа нет.

3. Задания для самостоятельной работы:

1) Выберите вариант ответа на вопрос: что определило возникновение педагогики как науки?

• Забота родителей о счастье детей.

• Закон биологического сохранения и продолжения рода.

• Потребность общества в подготовке детей к жизни и в осмыслении наилучших путей и средств для этого.

• Развитие наук в ходе исторического прогресса.

• Правильного ответа нет.

2) Вставьте пропущенное слово:

………………. – это непрерывный процесс интеграции личности в социальную систему путем адаптации и творческой самореализации
………………. – это специально организованный процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого происходит усвоение знаний и способов деятельности, развитие познавательных и других способностей, формирование мировоззрения
………………. – это процесс и результат становления личности под влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых, социальных и природных факторов
………………. – это процесс и результат развития личности как субъекта познания, деятельности и отношений
………………. – это процесс и результат количественных и качественных изменений различных сторон личности, ее взросление
………………. – это целенаправленный процесс формирования и развития отношений личности с миром и с самим собой в специально организованных условиях – в школе, семье, внешкольных организациях