- •План занятия
- •Рекомендуемая литература
- •Обсуждение основных теоретических положений.
- •Микровыступления студентов с разбором подобранных педагогических ситуаций. Рекомендуемая литература
- •План семинарского занятия № 3
- •Практические задания
- •Подобрать из педагогической литературы, периодики или собственного опыта педагогическую ситуацию по теме занятия. Определить причины возникновения данной ситуации и предложить пути ее решения.
- •Обсуждение основных теоретических положений.
- •Микровыступления студентов с разбором подобранных педагогических ситуаций.
- •План семинарского занятия № 4
- •Практические задания
- •Подобрать из педагогической литературы, периодики или собственного опыта педагогическую ситуацию по теме занятия. Определить причины возникновения данной ситуации и предложить пути ее решения.
- •Обсуждение основных теоретических положений.
- •Микровыступления студентов с разбором подобранных педагогических ситуаций. Рекомендуемая литература
- •Обсуждение основных теоретических положений.
- •Микровыступления студентов с разбором подобранных педагогических ситуаций.
- •План семинарского занятия № 6
- •Практические задания
- •Обсуждение основных теоретических положений.
- •Микровыступления студентов с разбором подобранных педагогических ситуаций. Рекомендуемая литература
- •План семинарского занятия № 7
- •Практические задания
- •Обсуждение основных теоретических положений.
- •Микровыступления студентов с разбором подобранных педагогических ситуаций. Рекомендуемая литература
- •Обсуждение основных теоретических положений.
- •Микровыступления студентов с разбором подобранных педагогических ситуаций.
- •2. Подобрать из педагогической литературы, периодики или собственного опыта педагогическую ситуацию по теме занятия. Определить причины возникновения данной ситуации и предложить пути ее решения.
- •1. Обсуждение основных теоретических положений.
- •2. Микровыступления студентов с разбором подобранных педагогических ситуаций.
- •Памятка по написанию и оформлению микрореферата
-
Обсуждение основных теоретических положений.
-
Микровыступления студентов с разбором подобранных педагогических ситуаций. Рекомендуемая литература
№ 5–7, 11, 17, 18, 20, 30, 41, 42, 46, 56, 74, 79, 80, 83, 94, 95, 105–107, 110, 115, 117, 123, 125, 129, 136, 137, 142, 144, 157, 163, 165, 166, 173.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (ТЕМЫ МИКРОРЕФЕРАТОВ)
-
Историко-педагогические аспекты трудного детства (П.П. Блонский, В.П. Кащенко, В.Н. Мясищев и др.).
-
Предупреждение неуспеваемости учащихся.
-
Педагогическая профилактика правонарушений несовершеннолетних.
-
Психопатии и акцентуации характера у подростков.
-
Психолого-педагогическая профилактика отклоняющегося поведения учащихся старших классов.
-
Формирование установок на здоровый образ жизни у подростков с отклоняющимся поведением.
-
Адаптация и реабилитация подростков с отклоняющимся поведением в условиях системы дополнительного образования.
-
Роль скаутского движения в работе с подростками с отклоняющимся поведением.
-
Суицид как форма отклоняющегося поведения подростков и его профилактика.
-
Виды агрессии во взаимоотношениях подростков.
ПЛАН СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ № 8
Тема: КОРРЕКЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА С НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИМИ
Цель: рассмотреть особенности коррекции отклоняющегося поведения подростков в учебном процессе и во внеурочной работе, выявить сущность профилактической работы с несовершеннолетними, изучить основные направления коррекции общения и семейных взаимоотношений подростков и родителей, изучить возможности переориентации направленности группового общения подростков.
Опорные понятия: отклоняющееся поведение, трудновоспитуемость, педагогически запущенный ребенок, социально запущенный ребенок, акцентуация характера, неуспеваемость, профилактика.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
-
Обсуждение основных теоретических положений на занятии будет происходить по следующим вопросам:
-
Коррекция отклоняющегося поведения подростков в школе.
-
Воспитательно-коррекционная работа с подростками во внеурочной работе.
-
Сущность профилактической работы с несовершеннолетними.
-
Коррекция взаимоотношений подростков и родителей.
-
Коррекция направленности группового общения подростков.
-
-
Подобрать из педагогической литературы, периодики или своего опыта педагогическую ситуацию по теме занятия. Определить причины возникновения данной ситуации и предложить пути ее решения.
ПЛАН ЗАНЯТИЯ
-
Обсуждение основных теоретических положений.
-
Микровыступления студентов с разбором подобранных педагогических ситуаций.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА
№ 5, 7, 11, 16, 30, 73, 74, 79, 85, 95, 105, 106, 137, 151, 157, 163, 181.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ (ТЕМЫ МИКРОРЕФЕРАТОВ)
-
Отклоняющееся поведение подростков как педагогическая проблема.
-
Влияние акцентуаций характера у подростков на отклоняющееся поведение.
-
Неблагополучная семья как фактор формирования отклоняющегося поведения подростка.
-
Неформальное общение как фактор социализации несовершеннолетних.
-
Педагогическая коррекция отклоняющегося поведения подростков.
-
Педагогическая коррекция деятельности неформальных объединений молодежи.
-
Воспитательно-профилактическая работа с детьми из неблагополучных семей.
ПЛАН СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ № 9
Тема: ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ
Цель: рассмотреть основные виды нарушений развития детей дошкольного возраста; развитие речи у детей, принципы организации помощи детям с нарушениями развития; обучение и воспитание умственно отсталых детей; организацию специальной педагогической помощи детям с нарушениями речи; другие формы коррекционно-педагогической работы.
Опорные понятия: системные нарушения речи, дислалия, дизартрия, ринолалия, ринофония, умственно отсталые дети, ЗПР, ранний детский аутизм (РДА), невербальные средства общения, амбулаторная помощь, стационарная помощь, диспансеризация, специальные детские сады и детские дома, специальные психоневрологические санатории, работа с родителями детей с нарушениями развития.
ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАНИЯ
1. Обсуждение основных теоретических положений на занятии будет происходить по следующим вопросам:
1.1. Основные виды нарушений развития детей дошкольного возраста.
-
Развитие речи у детей.
1.3. Организация помощи дошкольникам с нарушениями развития.
-
Обучение и воспитание умственно отсталых дошкольников.
-
Организация специальной помощи детям с нарушениями речи.
-
Другие формы коррекционно-педагогической работы с детьми дошкольного возраста.