Обработка и анализ результатов обследования учащихся младших классов средние баллы за выполнение основных заданий методики
|
Показатели |
1 класс |
2 класс |
3 класс |
||||||
|
|
Норма |
ОНР |
ЗПР |
Норма |
ОНР |
ЗПР |
Норма |
ОНР |
ЗПР |
|
1. Звукопроизношение |
27,1 |
17,2 |
24,6 |
28,1 |
21,9 |
27,1 |
29,6 |
23,2 |
28,1 |
|
2. Слоговая структура слова |
14,0 |
6,0 |
8,2 |
14,4 |
9,4 |
8,9 |
14,6 |
10,7 |
12,1 |
|
3. Звуковой состав слова |
14,3 |
6,9 |
9,0 |
14,7 |
9,9 |
10,4 |
14,9 |
12,7 |
13,3 |
|
4. Оральный праксис и артикуляционная моторика |
25,0 |
18,0 |
19,8 |
24,0 |
19,1 |
19,6 |
25,5 |
20,5 |
20,9 |
|
5. Цепочки слогов |
25,3 |
15,3 |
19,4 |
26,8 |
20,9 |
22,4 |
28,4 |
22,0 |
21,0 |
|
6. Словообразование |
71,3 |
31,5 |
39,9 |
75,0 |
43,2 |
48,5 |
83,2 |
62,8 |
56,9 |
|
7. Грамматический строй |
128,1 |
76,2 |
86,7 |
132,9 |
93,0 |
97,6 |
140,0 |
108,6 |
110,6 |
|
8. Рассказ по серии картинок |
43,3 |
28,3 |
30,3 |
49,2 |
35,3 |
36,2 |
49,0 |
36,3 |
34,0 |
|
9. Пересказ |
40,7 |
17,3 |
13,3 |
45,4 |
21,9 |
22,5 |
48,5 |
28,9 |
26,8 |
|
10. Номинативная функция |
105,4 |
71,9 |
81,6 |
108,8 |
85,2 |
89,1 |
114,6 |
88,0 |
91,3 |
|
11. Импрессивная речь |
160,9 |
121,7 |
131,4 |
165,5 |
138,1 |
138,9 |
168,9 |
146,8 |
144,1 |
|
12. Языковой анализ |
19,6 |
14,2 |
15,6 |
24,3 |
18,5 |
16,0 |
26,1 |
21,4 |
19,2 |
|
13. Письмо |
35,0 |
15,0 |
24,0 |
35,2 |
19,1 |
26,5 |
37,8 |
17,0 |
21,0 |
|
14. Чтение |
40,0 |
19,9 |
29,7 |
40,4 |
19,8 |
29,0 |
41,2 |
26,1 |
32,0 |
|
15. Общий балл за тест |
750,0 |
459,4 |
533,5 |
784,7 |
555,3 |
592,7 |
822,3 |
625,0 |
631,3 |
|
16. Процент успешности |
83,3 |
51,0 |
59,3 |
87,2 |
61,7 |
65,8 |
91,4 |
69,4 |
70,1 |
|
17. Уровень успешности |
IV |
II |
II |
IV |
II |
III |
IV |
III |
III |
Рис. 1. УСПЕШНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ МЕТОДИКИ УЧАЩИМИСЯ 1-Х КЛАССОВ (в %)
Рис.
2. УСПЕШНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ МЕТОДИКИ
УЧАЩИМИСЯ 2-Х КЛАССОВ (в %)
Рис.
3. УСПЕШНОСТЬ ВЫПОЛНЕНИЯ ЗАДАНИЙ МЕТОДИКИ
УЧАЩИМИСЯ 3-Х КЛАССОВ (в % )
На
всех трех рисунках: 1 — звукопроизношение;
2 — слоговая структура слова; 3 — звуковая
структура слова; 4 — оральный праксис
и артикуляционная моторика; 5 —
словообразование; 6 — грамматический
строй; 7 — связная речь; 8 — номинативная
функция; 9 — импрессивная речь; 10 —
языковой анализ; 11 — письмо; 12 — чтение.
На графиках видно, что если отставания от нормы и для детей с ОНР, и для их сверстников с ЗПР остается стабильным, то различия между двумя группами школьников с отклонениями в развитии наиболее заметны в 1-ом классе; ко 2-му классу эти различия сглаживаются во всем, кроме звукопроизношения и письменной речи, а к 3-му классу по ряду признаков дети с ЗПР оказываются даже несколько хуже. Очевидно, это обусловлено благоприятным влиянием адекватного коррекционного воздействия на речевые возможности школьников с речевой патологией, в то время как дети с ЗПР, получающие логопедическую помощь в меньшем объеме, обнаруживают худшую динамику.