§1.Уровни изучения учебного курса (предмета)

В отечественной и российской дидактике рассматриваются три основных уровня изучения учебных предметов: базовый, повышенный и углубленный.

Исходя из структуры ведущих компонентов содержания изучаемого курса или предмета (предметные научные знания и способы деятельности), выделяются “ядра“ и “оболочки“ содержания обучения. Стабильное ядро – общеобразовательный минимум содержания учебного материала, составляющий единую систему общеобразовательной подготовки в структуре содержания учебного курса. Оно отражает ведущие идеи конкретной научной области и изучается во всех типах общеобразовательных учреждений. Состав ядра определяется исходя как из ведущих идей учебного курса, так и совокупности конкретных норм- дидактических принципов, критериев и методических идей.

Оболочка (периферия) – взаимосвязанный с ядром вариативный компонент учебного курса (предмета), изучение которого обеспечивает усвоение учащимися знаний, формирование у них различных умений и способов деятельности, оперативно реагирующий на изменения в содержании. Периферия (оболочка ядра) изучается на повышенном и углубленном уровнях изучения учебного курса.

Учебный материал повышенной сложности (периферия) предусматривает расширение и углубление содержания общеобразовательного минимума с целью освоения соответствующей специальности при продолжении образования на последующих ступенях обучения.

Базовый уровень изучения учебного предмета – это минимально необходимый объем содержания образования в структуре общего среднего, обязательное усвоение которого принимается в качестве нормы образованности личности, обеспечивающей равенство прав и возможностей для продолжения и получения образования на последующих ступенях обучения и уровнях образования. В содержании учебных курсов базовый уровень фиксируется, как правило, в виде научно обоснованного стабильного ядра.

В содержании учебного курса повышенный уровень фиксируется в виде научно обоснованного стабильного ядра (инвариантная часть или компонент) и базирующейся на нем изменяемой, более подвижной периферии (оболочка ядра, вариативная часть, или компонент) с элементами содержания обучения повышенной сложности. Учебный материал повышенной сложности предусматривает расширение и углубление содержания общеобразовательного минимума (в основном для отработки способов деятельности, формирования опыта творческой деятельности) в рамках целей общего среднего образования с учетом целей профильной дифференциации.

Углубленный уровень изучения учебного курса ориентирован на:

-более полное (по содержанию) изучение явлений, понятий, законов и теорий, чем на повышенном уровне;

-ориентацию содержания и процесса обучения на целенаправленное формирование специфических структур умственной деятельности, характеризующих творчество, исследовательскую и экспериментальную деятельности;

-обеспечение условий для выбора личностью способов и форм усвоения учебного материала с учетом развития его индивидуальных качеств.

Вопросы для самоконтроля:

1.Что понимают под ядром содержания обучения?

2. Что понимают под оболочкой (периферией) содержания обучения?

3. Какие уровни изучения учебного предмета выделяют?

4. Как определяют базовый уровень изучения учебного предмета?

4. Как определяют повышенный уровень изучения учебного предмета?

5. Как определяют углубленный уровень изучения учебного предмета?