- •По дисциплине «Психология и педагогика»
- •Содержание
- •Введение
- •Практическое занятие №1. Основные научные школы современной психологии
- •Лукацкий м.А .,Остренко м.Е., Психология(Учебник для медицинских вузов).-Москва гэотар-Медиа,2008.
- •Практическое занятие №2. Психологический портрет личности
- •Практическое занятие №3. Изучение сенсорно-перцептивной сферы
- •Лукацкий м.А .,Остренко м.Е., Психология(Учебник для медицинских вузов).-Москва гэотар-Медиа,2008.
- •Практическое занятие № 4. Основные психические процессы. Перцептивное внимание, мышление
- •Практическое занятие № 5. Основные психические процессы. Память и внимание
- •Практическое занятие №6. Деловая игра «Выявление и решение педагогической задачи»
- •Практическое занятие №7. Ситуативное поведение и болезнь. Измерение ситуативной и личностной тревожности
- •Практическое занятие №8. Мотивация поведения и болезнь
- •Практическое занятие №9. Коммуникативная компетентность врача
- •Практическое занятие с элементами тренинга №10. Психологические основы взаимодействия медицинского работника с пациентом
- •Практическое занятие №11. Психолого-педагогические основы взаимодействия врача с субъектами воспитательного процесса
-
Лукацкий м.А .,Остренко м.Е., Психология(Учебник для медицинских вузов).-Москва гэотар-Медиа,2008.
-
Асмолов А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии. – М.: Смысл, 2002.
-
Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: ЭКСМО, 2003.
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998 (или более поздние издания).
-
Глейтман Г. Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. Спб.: Речь, 2001.
-
История психологии. ХХ век. Хрестоматия. Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н.Ждан. М., 2003
-
Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2006.
-
Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (основные положения, исследования и применение). – СПб: Питер Пресс, 1997 (1999). – С. 60-64, 78-93, 112-118, 129-133.
Практическое занятие №2. Психологический портрет личности
Цель занятия: научиться познавать себя и других людей, выявлять темперамент, характер, направленность личности, отношение к деятельности и жизни, к целям и жизненным ситуациям, ожидаемое эмоциональное поведение в напряженных ситуациях и межличностных отношениях, деловые качества.
Актуализация теоретических знаний
Каждый человек обладает яркой индивидуальностью, объединяющей его природные и личностные особенности. Через индивидуальность раскрываются своеобразие личности, ее способности, предпочтительная сфера деятельности. В индивидуальности выделяются базовые и программирующие свойства. К базовым относятся темперамент, характер, способности человека. Именно через базовые свойства раскрываются динамические характеристики психики (эмоциональность, темп реакций, активность, пластичность, чувствительность) и формируется определенный стиль поведения и деятельности личности. Базовые свойства — сплав врожденных и приобретенных в процессе воспитания и социализации черт личности.
Главной движущей силой развития индивидуальности являются ее программирующие свойства — направленность, интеллект и самосознание. Индивидуальность обладает собственным внутренним психическим миром, самосознанием и саморегуляцией поведения, складывающимися и действующими как организаторы поведения «Я».
Индивидуальность личности можно представить как единство и взаимосвязь свойств человека как индивида, субъекта деятельности и личности.
На основе оценки свойств личности можно составить ее психологический портрет, включающий следующие компоненты:
1.темперамент; 2. характер; 3. способности; 4. направленность; 5. интеллектуальность; 6. эмоциональность; 7. волевые качества; 8. умение общаться; 9. самооценка; 10. уровень самоконтроля; 11. способность к групповому взаимодействию.
Попытки определить структуру личности, ее составные части предпринимались давно. Так как данный предмет изучения, являясь одним из проявлений психики, нематериален и его нельзя потрогать руками, то у разных авторов, в разных психологических направлениях понятие структуры личности разное. Это зависит от того, что понимать под личностью. Психология прошла ряд этапов, начиная с понимания личности как души, заканчивая пониманием личности как человека. В ходе изучения материала мы рассматривали четыре подструктуры, в которые могут быть включены все известные свойства личности. Как вы помните, одним из критериев отличия подструктур друг от друга является отношение биологического и социального — не их доля, а значение для данной подструктуры. Поскольку изучаемый курс называется не просто «Психология», а «Социальная психология», мы рассматривали человека как социальное существо, и рассмотрение структуры личности начинали с подструктур, в которых более важна социальная сторона, а в конце — более биологически обусловленные части личности. Они почти полностью зависят от физиологических свойств мозга: скорость протекания нервных процессов, баланс процессов возбуждения и торможения и т.п. Эти биологически обусловленные черты с трудом поддаются изменениям, но иногда возможно формирование (а точнее, «переделывание») нужной черты путем тренировки. Зато большую, чем в предыдущих подструктурах, роль здесь играет компенсация — возможность заменить недостаточную или «выбывшую из строя» функцию какой-то другой. Например, после просмотра перед сном зажигательного боевика, ваша нервная система перевозбудилась, и вам никак не удается заснуть. Тогда вы можете «обмануть» ее разными уловками: «считать баранов», представлять себя на жарком пляже, лечь в любимую «засыпательную» позу, съесть что-нибудь и т.д. Активность подструктуры темперамента определяется силой нервных процессов; если у вас слабость нервных процессов, то у вас будет «слабый» тип нервной системы и тип темперамента с более пассивным поведением. Используя данные обследования по шкалам экстраверсии, интроверсии и нейротизма, можно вывести показатели темперамента личности по классификации Павлова, который описал четыре классических типа: сангвиник (по основным свойствам центральной нервной системы характеризуется как сильный, уравновешенный, подвижный), холерик (сильный, неуравновешенный, подвижный), флегматик (сильный, уравновешенный, инертный), меланхолик (слабый, неуравновешенный, инертный).
«Чистый» сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, быстро сходится с людьми, общителен. Чувства легко возникают и сменяются, эмоциональные переживания, как правило, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительная. Несколько непоседлив, нуждается в новых впечатлениях, недостаточно регулирует свои импульсы, не умеет строго придерживаться выработанного распорядка, жизни, системы в работе. В связи с этим не может успешно выполнять дело, требующее равной затраты сил, длительного и методичного напряжения, усидчивости, устойчивости внимания, терпения. При отсутствии серьезных целей, глубоких мыслей, творческой деятельности вырабатываются поверхностность и непостоянство.
Холерик отличается повышенной возбудимостью, действия прерывисты. Ему свойственны резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, яркая выраженность эмоциональных переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекшись делом, склонен действовать изо всех сил, истощаться больше, чем следует. Имея общественные интересы, темперамент проявляет в инициативности, энергичности, принципиальности. При отсутствии духовной жизни холерический темперамент часто проявляется в раздражительности, эффективности, несдержанности, вспыльчивости, неспособности к самоконтролю при эмоциональных обстоятельствах.
Флегматик характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, новые формы которого вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, ровностью, постоянством, глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный «труженик жизни», он редко выходит из себя, не склонен к аффектам, рассчитав свои силы, доводит дело до конца, ровен в отношениях, в меру общителен, не любит попусту болтать. Экономит силы, попусту их не тратит. В зависимости от условий в одних случаях флегматик может характеризоваться «положительными» чертами - выдержкой, глубиной мыслей, постоянством, основательностью и т. д., в других - вялостью, безучастностью к окружаю-щему, ленью и безволием, бедностью и слабостью эмоций, склонностью к выполнению одних лишь привычных действий.
Меланхолик. У него реакция часто не соответствует силе раздражителя, присутствует глубина и устойчивость чувств при слабом их выражении. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию (опускаются руки). Ему свойственны сдержанность и приглушенность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность. В нормальных условиях меланхолик - человек глубокий, содержательный, может быть хорошим тружеником, успешно справляться с жизненными задачами. При неблагоприятных условиях может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжелым внутренним переживаниям таких жизненных обстоятельств, которые вовсе этого не заслуживают.
Привлекая данные из физиологии высшей нервной деятельности, Айзенк высказывает гипотезу о том, что сильный и слабый типы, по Павлову, очень близки к экстравертированному и интровертированному типам личности. Природа интроверсии и экстраверсии усматривается во врожденных свойствах центральной нервной системы, которые обеспечивают уравновешенность процессов возбуждения и торможения.
Экстраверты - личности, в силу организации нервных процессов обращенные вовне, требующие постоянной стимуляции со стороны внешней среды. Им свойственна тяга к новым впечатлениям, они нуждаются в компании; для них характерна раскованность поведения, они общительны, беззаботны, разговорчивы и в то же время импульсивны, иногда даже агрессивны. Их чувства и эмоции не всегда поддаются контролю.
Интроверты обращены внутрь. Им не нужна значительная внешняя стимуляция, и это свойство формирует специфику поведения такого человека. Он малообщителен, друзей у него немного, но он им предан. Интроверт избегает шумных компаний, медлителен, серьезен, планирует свои действия и поступки, достаточно хорошо контролирует свои эмоции.
Чистых экстравертов и интровертов практически не бывает, но все занимают в этом диапазоне позицию ближе к тому или иному полюсу.
Задание 1. «Шкала самооценки».
Определите свою самооценку. В тетради начертите 7 одинаковых горизонтальных отрезков длиной 12-15 см, один под другим на расстоянии 2 см. Отметьте у отрезков начало, конец и середину. Подпишите название каждого отрезка: «здоровье», «счастье», «привлекательность», «удача», «возможности», «ум», «уважение людей». Представьте, что на первом отрезке — «здоровье» — выстроились все живущие на Земле люди: начиная от самого нездорового (начало отрезка слева) и до самого здорового (конец отрезка справа). Отметь черточкой, где находишься ты. Затем отметь свое местоположение на других отрезках:
— от самого несчастного до самого счастливого,
— от непривлекательного до самого привлекательного,
— от неудачника до самого удачливого,
— от того, кто мало что может сделать в силу недостатка сил и возможностей до того, кто может добиться своей цели,
— от самого глупого до самого умного,
— от того, кто ничего не значит в глазах окружающих людей до самого уважаемого всеми человека.
Потом другим цветом на каждой шкале отметь, где бы ты хотел быть. Таким образом, мы получили свою реальную и идеальную (желаемую) самооценку. Систематизируй полученные результаты. В чем ты видишь свои ресурсы?
Задание 2. Исследование базисных измерений личности: экста- и интроверсии, а так же присущий вам тип темперамента с помощью Теста – опросника Айзенка EPI.
Инструкция. Прочитайте каждое утверждение и решите, верно оно или неверно по отношению к вам. На все вопросы нужно дать однозначный ответ - «Да» или «Нет».
Стимульный материал:
-
Вы часто испытываете тягу к новым впечатлениям?
-
Часто ли вы нуждаетесь в друзьях, которые вас понимают, могут ободрить или утешить?
-
Вы человек беспечный?
-
Не находите ли вы, что вам очень трудно отвечать «Нет»?
-
Задумываетесь ли вы перед тем, как что-нибудь предпринять?
-
Если вы обещаете что-то сделать, всегда ли вы сдерживаете свои обещания (независимо от того, удобно это вам или нет)?
-
Часто ли у вас бывают спады и подъемы настроения?
-
Обычно вы поступаете и говорите быстро, не раздумывая?
-
Часто ли вы чувствуете себя несчастным человеком без достаточных на то оснований и причин?
-
Сделали бы вы почти все, что угодно, на спор?
-
Возникает ли у вас чувство робости и смущения, когда вы хотите завести разговор с симпатичной женщиной (симпатичным мужчиной)?
-
Выходите ли вы иногда из себя, злитесь?
-
Часто ли вы действуете под влиянием минутного настроения?
-
Часто ли вы беспокоитесь из-за того, что сделали или сказали что-нибудь такое, чего не следовало бы делать или говорить?
-
Предпочитаете ли вы обычно книги встречам с людьми?
-
Легко ли вас обидеть?
-
Любите ли вы часто бывать в компаниях?
-
Бывают ли у вас мысли, которые вы хотели бы скрыть от других?
-
Вероятно ли, что иногда вы полны энергии, так что все горит в руках, а иногда совсем вялы?
-
Предпочитаете ли вы иметь друзей поменьше, но зато особенно близких вам?
-
Часто ли вы мечтаете?
-
Когда на вас кричат, вы отвечаете тем же?
-
Часто ли вас беспокоит чувство вины?
-
Все ли ваши привычки хороши и желательны?
-
Способны ли вы дать волю своим чувствам и во всю повеселиться в компании?
-
Считаете ли вы себя человеком возбудимым и чувствительным?
-
Считают ли вас человеком живым и веселым?
-
Часто ли вы, сделав какое-нибудь важное дело, испытываете чувство, что могли бы сделать его лучше?
-
Вы больше молчите, когда находитесь в обществе других людей?
-
Вы иногда сплетничаете?
-
Бывает ли, что вам не спится из-за того, что разные мысли лезут в голову?
-
Если вы хотите узнать о чем-нибудь, то вы предпочитаете об этом прочитать в книге, нежели спросить?
-
Бывает ли у вас сильное сердцебиение?
-
Нравится ли вам работа, которая требует от вас постоянного внимания? Бывают ли у вас приступы дрожи?
-
Всегда ли вы платили бы за провоз багажа на транспорте, если бы не опасались проверки?
-
Вам неприятно находиться в обществе, где подшучивают друг над другом?
-
Раздражительны ли вы?
-
Нравится ли вам работа, которая требует быстроты действия?
-
Волнуетесь ли вы по поводу каких-то неприятных событий, которые могли бы произойти?
-
Вы ходите медленно и неторопливо?
-
Вы когда-нибудь опаздывали на свидание или на работу?
-
Часто ли вам снятся кошмары?
-
Верно ли, что вы так любите поговорить, что никогда не упустите случая побеседовать с незнакомым человеком?
-
Беспокоят ли вас какие-нибудь боли?
-
Вы чувствовали бы себя очень несчастным, если бы длительное время были лишены широкого общения с людьми?
-
Можете ли вы назвать себя нервным?
-
Есть ли среди ваших знакомых люди, которые вам явно не нравятся?
-
Можете ли вы сказать, что вы весьма уверенный в себе человек?
-
Легко ли вы обижаетесь, когда люди указывают на ваши ошибки в работе или на ваши личные промахи?
-
Вы считаете, что трудно получить настоящее удовольствие от вечеринки?
-
Беспокоит ли вас чувство, что вы чем-то хуже других?
-
Легко ли вам внести оживление в довольно скучную компанию?
-
Бывает ли, что вы говорите о вещах, в которых не разбираетесь?
-
Беспокоитесь ли вы о своем здоровье?
-
Любите ли вы подшучивать над другими?
-
Страдаете ли вы от бессонницы?
Обработка результатов.
Результаты тестирования оцените с помощью следующего ключа: если ваш ответ совпадает с ответом ключевого списка вопросов, то ставьте 1 очко.
-
1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56 - «Да».
5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51 - «Нет».
Эта шкала вопросов направлена на выявление степени экстраверсии - интроверсии. Если вы набрали здесь 12 и более очков, можно считать, что вы выраженный экстраверт, если меньше 8 очков - интроверт.
Набранные 8 или 9 очков говорят о том, что вы амбивалентны, но ближе к интровертам. Почти не нуждаетесь во внешней стимуляции. Недостаточно общительны, серьезны. Достаточно хорошо контролируете свои поступки и эмоции.
Набранные 10 или 11 очков - вы амбивалентны, но ближе к экстравертам. Достаточно общительны. Чувства и эмоции контролируете не всегда, импульсивны, в редких случаях даже агрессивны.
-
2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57 - «Да».
Этот ряд вопросов направлен на выявление степени эмоциональной устойчивости. Отрицательные ответы здесь не учитываются, т.е. за них ставится нуль.
Если в группе вопросов В набрано менее 10 очков - вы отличаетесь эмоциональной устойчивостью и уравновешенностью; если больше 15 - вы эмоционально неустойчивый, неуравновешенный человек; при 10-13 очках - у вас наблюдается тенденция к поведению, характеризующемуся эмоциональной неустойчивостью, неуравновешенностью.
Соотношение очков по группам вопросов А и В определяет тип темперамента:
А < 11 и В > 11 - меланхолический;
А < 11 и В < 10 - флегматический;
А > 10 и В > 11 - холерический;
А > 10 и В < 12 - сангвинический.
-
6, 24, 36 - «Да»; 12, 18, 30, 42, 48, 54 - «Нет».
Это так называемая корректурная шкала, она позволяет проверить, насколько искренне вы отвечали на вопросы. Если вы набрали больше 4 очков - вы были не совсем искренни и честны перед самим собой.
Рефлексия
Студенты по результатам самодиагностики делают вывод о своей самооценке и анализ полученного психотипа. Оформляют отчет по образцу.
Задания для самостоятельной работы
Студентам предлагается исследовать тип темперамента и выявить степень экстра- и интроверсии людей разного возраста 10-14 лет,20-25 лет,40-50 лет. По аналогии с самодиагностикой сделать выводы о том, к какому типу темперамента они принадлежат, степень эмоциональной устойчивости.
Литература.
-
Асмолов А.Г. Психология личности: принципы общепсихологического анализа. – М.: Смысл, 2001.
-
Выготский Л.С. Психология развития человека. М.: ЭКСМО, 2003.
-
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. М.: ЧеРо, 1998 (или более поздние издания).
-
Глейтман Г. Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии. Спб.: Речь, 2001.
-
Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М.: Смысл, 2002
-
Нуркова В.В., Березанская Н.Б. Психология. Учебник для ВУЗов. М., Высшее образование, 2006.
-
Дормашев, С.А. Капустин. М.: УМК Психология; Генезис, МПСИ, 2001- 2006.
-
Олпорт Г. Становление личности. – М.: Смысл, 2002.
-
Лукацкий М.А .,Остренко М.Е., Психология(Учебник для медицинских вузов).-Москва ГЭОТАР-Медиа,2008.