34.Игра и её особ-ти у ддв.

С/РИ – вед. вид деят-ти в ДВ, характериз. моделир. жизн. ситуац. и распред. между участн. опред. ролей.

В дош. период, возникшая на границе раннего и дошк. воз-та, сюж. игра приобрет. наиболее разв. форму.

Мл.дошк.воз-т:чи явл. усвоен. разв. речи.-000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000 манера повед. настр. олож.направл. 000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000000

Тема: быт. эпизоды из личной жизни.

Сюжет: быт.: неустойчивые; нелогично; однообр. действий; прост., элем. цепочка дей-ий.

Роль: роль близких взр-х; животных; предм. рол. действ. напр. на куклу или на партнёра по игре; отказ играть в самих себя; передаёт действия в рамках избранной роли в игре.

Игровой материал: предметы-заместители.

Игровые отнош.: индив., игр. объед. неуст., кратковр. Соглас. на элем. уровне.

СДВ(4-5):

Т: сюж., эпизоды сказок, потешек.

С: бытовые(преобл.), произв-ные (развив-ся). Прис. относит. послед., жит. логика, присут. ориентир. на реальные действия.

Р: взрослых, кот. выз. симпатию; отказ взять роль себя или тов-ща, предл. своего вар-та; помимо дейс-ия пер. отнош. в рамках избранной роли.

ИО: инд. игра соч. с подгр. (3-5); возр. уст. и соглас. дейст.; прест. роль Бер. реб. с выс. социометр. статусом.

СДВ:

Т: разнообр. тем., отраж. все стор. жизни взрослых; обыгрыв. текстов лит. произв. и т.д.

С: быт., произв., общест.; совм. обсужд. замысла, он не статичен, а разв.; нам. общ. план, включ нов. идеи и образы; созд. модели разнообр. отнош. между людьми.

Р: от 7 до 10, 2-3 любимые. Рол. взаимод. разнообр., появ. «рол. голос»; речь заним. всё больше места в реализ. роли.

ИМ: предм.-зам., прир. мат.; собст. самоделки; возр. условн. игр. мат-ла; аксессуары.

ИО: контр. соблюд. правил; кор. хода игры; долговременная игра.

35.Изобр-ая деят-ть дош-ов.

Уже в РД реб. начин. пользов. карандашом, рисуя каракули. Реб. начин. замечать, что его манипуляции ост. следы на бумаге. Это спос. большому интер. детей к рисованию. В ДВ измен. ИЗОдеят-ть реб. Реб. нач. индентифицировать изображение, с объектами окруж. мира. Для рис. ДДВ характерен схематизм изображения. Реб изобр. только те детали, кот. явл. для него наиболее сущ., ярче воспринимаемыми. К особ. дет. рис. относ. «прозрачность», «незаслоняемость» предмета. К трудностям относ. передача перспективы, пропорц. частей предмета, динамика. Спос. опред. темы рис. – замысел. ИЗО форм. самост., активность, трудол., волю… В РД реб. знак. с осн. сво-ми нужных мат-ов, приобр. необход. навыки и умения в исп. каранд. и бум. Случ. или при пом. взр. провед. каран. по бумаге. Чтобы подраж. изобраз. движен. взр. реб. необходимо научит. управл. своими движ. К 2 г.ж возник. возм. регулир. двиг. актов. Первые штрихи имеют важное знач. для разв. ИЗОД. 1,8-3гг – реб. усв., что чистая бумага исчерч. карандашом представл. собой рисунок или картину. Чтение собст. рис. происх. сов. случ., т.е. неск. линий на рисунке явл. ассоциацией из пам. реб. Реб дел. откр. – его рис. что-то изобр. Узн. предм. спос. наблюдение за окр. предм., рассм. иллюстр., появл. спос. видеть в них образы разл. предметов.

3-4г – к 3г. реб. мин. стадию каракулей, однако огранич. запас графич. образов приводит к тому, что разные предметы изобр. один, никто кроме реб. не может опред. что нарис. Больш. часть рис. дет. 3-4 л. изобр. отд. предм. Разв. дет. рис. происх. под влиян. обуч. и знак. с предм. собств. опыте. В 3-4г. дети не соотн. цвета с действит., они стар. исп. как можно больше цветов. Замысел рис – заранее намеч., что реб будет рис. Дост. неуст.

СтДВ – расцвет дет. рис. Сюж. рис. – изобр. жизн. событий, сцен из сказок и раск., сод. множ. предм. и персонажей.

Схем. дет. рис.: дет. схем. рис. всегда плоскостной, он не перед. объём предм., предм. распол. в один ряд, вдоль нижн. края листа рис. линия земля, вверху – небо, солнце и т.д.