29.Разв. Хват. И манип. У дет. 1-ого г.Ж.

Манипулирование-элем. действ. с предм., произв. без учёта его предназнач. Оно возн. как только реб. может уд. предмет. Особ. перв. манипул. усложн. даже прост. действ. вызыв. какой-либо рез-т – переем. игр. в простр., её прибл. и удал., искать, из этого след., что реб. начин. замеч. результ. и активно его воспроизв. 6-7 мес. появл. уст. на рез-т. Дальн. разв. – реб. действ. не с 1 игр., а с 2., направл. на рез. явная., реб. упорно прибл. предмет друг к другу, наниз. один на другой, т.е. рез-т стан. попад. предм. во взаимное положение; доб рез-та реб. повт. действ. вновь и к концу 1 г. появл. особ., если раньше реб. произв. действие одним способом и на знак. предм., то теперь он пыт. повт. знак. действ., на всех возм. предметах.Взр. пок. новые действ. с предм.-подбр. мяч,наниз. кольца на пирам., раскр. и соб. матр. Реб. мало вним. и ласки ему необход. сотр. с взрослым.

30.Разв. Предм.-оруд. Деят в рд.

Овлад. реб. предм. деят-ти – важное новообр. РД.Предпос. сформ. в млад-ве. В РД у детей форм. новое отнош. к миру предм. Предм. выст. не только как объекты для манипул., но и как вещи., им. опред. назнач. Открыт. назнач. предм. и отлич. предм. деят-ть реб.РВ от манип. млад-ев. Функции вещ. и предм. открыв. взр-ым. Именно взр. даёт знания о назнач. предметов., пок. приёмы использ.. Важная роль прин. делов. общен. Сов. псих. Гальперин выд. ручн. действ., когда мал. действ. предм., как самой рукой, и оруд. действ. – когда предм. исп. как орудие.

Ручн. действ. с одним и тем же предм. стан. оруд. (овлад ложкой) . Предм. деят. спос. разв. познов. процессов. Форм. способы восприят., сенсомот. предэталоны. Происх. зарожд. интел. деят-ти – нагл.-действ. мышл. в прост. формах.

31.Формир. Коммуникац. Потр. Младенца

Млад-во – пер. когда акт. формир. предпос. усв. речи. У реб. рано проявл. инт. к речи чел-ка. Внач. возн. реакция на голос взрослого. 1 мес. когда взр. замолкает реб. нач произносить спок. звуки а-а, э-э. В дальн. реакц. на чел. стан. специф. В дальн. подгот. периоде речи, возн. звуки гуканья(2-4м), пев. гуление(4-6), повт. слоги – лепет во втором полуг. ж., 9-10 м. появл. облегч. слова. Лепет способ. разв. речи реб., играет большую роль в подгот. артикул. аппарата. Во втор. полов. года ж. у реб. появл. спос-ть понять обращ. к нему речь. Важной предпос. поним. речи явл. общее разв. реб., первон. дети лучше поним. жесты, чем слова. Со втор. пол. ж. пон. речи разв. интенс. Приёмами обуч. явл. обращ. взр. к реб. с вопросами или с поручениями. Реб. связ. предм. с его назв. в 6-6,5 м. В конце 1 г.ж. в процессе общения реб. нач. произн. первые слова, но активн. слов. его невелик.(4-20)

В посл. месяцы 1 года относ. кризис 1 года. Выготский выд. 3 мом-та, характ. кризис 1 г. ж.:стан. ходьбы, наличие латентного пер. в стан. речи реб-ка и особ. появл. аффектов и воли.