Психологический климат и групповая мораль
Работая с коллективом (на уроках, во время классных часов, общаясь с ними на переменах, факультативных занятиях и в неофициальной обстановке), можно заметить, что в классе царит доброжелательная атмосфера, ребята в принципе дружелюбны по отношению друг к другу и к преподавателям, но только к тем, которых они уважают. Но все же многие стараются держать друг друга на расстоянии, не стараются вникнуть в личные проблемы каждого. Чуткость в отношениях присутствует скорее в тесном кругу неофициальных группировок. Принятые эталоны в поведении: в отношении учебы эталоном считается средняя успеваемость на «четыре», хотя на отдельных предметах (русский, литература, право, история, обществознание, информатика) принято стараться на «отлично». Эталон общепринятого поведения - быть солидарным с классом во всем. В силу возраста ребят клички среди них отсутствуют, в процессе общения можно только слышать видоизмененные под современное время краткие имена. В процессе наблюдений и бесед особенного жаргона незамечено, только общешкольный (класснуха, заколоть, скатать и т.д.). Стиль одежды - в школе принят официальный, но многие идут вразрез с правилами и одеваются, кто как хочет. Из бесед с ребятами была выявлена одна традиция – каждый субботний вечер ходить в спорткомплекс «Олимпия» кататься на коньках, а в теплое время года выбираться на природу.
Если говорить о взаимоотношениях юношей и девушек, то нужно отметить, что в классе пока не наблюдается ни одной романтической связи, хотя намеки на это вроде бы и есть. В основном же если у кого-то из ребят есть друг или подруга, то они не из класса. Несмотря на то, что специфика возраста подразумевает развитие более романтичных отношений внутри такого тесного коллектива, межличностные отношения не выходят за рамки дружеских. По-видимому, на такое положение вещей влияет давнее знакомство членов коллектива между собой и популярность юношей среди девушек всей школы. Девушки этим не очень довольны.
Из наблюдений за поведением ребят на уроках можно сделать следующие замечания: в целом, ребята ведут себя спокойно во время урока, активно работают, делают ценные замечания, если тема их заинтересовала.
Во время перемены ученики спокойно стоят в коридоре и разговаривают о своих насущных проблемах или меняются впечатлениями между собой о каком-либо событии.
Из наблюдений и бесед с ребятами выяснилось, что классный руководитель, работающий с коллективом с восьмого класса, не очень ровно относится к своим подопечным. Выделяя для себя только хорошо успевающих учеников, она не особо обращает внимание на остальных. Вера Анатольевна пытается устраивать классные часы, но дети на них не ходят, говоря, что «там скучно» и что они «теряют время», притом, что очень многое сейчас можно найти в Интернете. Она не организовывает поездки и очень редко планирует праздники внутри класса, а если и пытается это делать, то перекладывает достаточно большую часть работы на учеников и их родителей (собрать деньги, купить билеты, написать сценарий и т.д.). Именно поэтому, большинство учеников и недолюбливают ее.
Как уже отмечалось конфликты между коллективом и классным руководителем, между группировками практически отсутствуют. Случаются межличностные конфликты, но они редко влияют на класс в целом. С остальными учителями конфликты редки. По свидетельствам классного руководителя случаев антиобщественного поведения не случалось.