Учебно-научно-производственный комплекс “Академия интеллектуальной собственности” Министерства образования и науки Украины

Институт интеллектуальной собственности и права

КУЦЕВИЧ В.Л.

ОСНОВЫ ЭВРИСТИКИ

Учебное пособие по теории творчества для специалистов и магистров по интеллектуальной собственности и для творцов промышленной собственности

Киев ИИСП 2006

УДК 347.77; 001.894; 001.895

Куцевич В.Л. Основы эвристики. Учебное пособие. – К: ЗАО "Ин-т интел. собств. и права", 2006. – 228 с.

Третья редакция, уточнённая и дополненная

Настоящее учебное пособие предназначено для самостоятельного освоения студентами дисциплины "Основы эвристики". Это пособие написано на основе курса лекций, прочитанного в ЗАО "Институт интеллектуальной собственности и права" слушателям по специальности "Интеллектуальная собственность".

Окажет реальную помощь творцам интеллектуальной собственности, патентоведам и всем тем, кого интересуют вопросы рациональной (само)организации творческого труда.

Рассмотрено и утверждено Ученым советом Института интеллектуальной собственности и права 12 января 2006г., протокол №1.

ISBN 966-8786-09-2

valeopat 

 КУЦЕВИЧ Валерий Людвикович

Патентный поверенный Украины (рег. №15)

Киев, тел./факс 380 (44) 483-09-78

E-mail: valeopat@ukr.net

ВНИМАНИЕ! УВАГА!

ATTENTION! ACHTUNG!

Без разрешения автора копирование и переводы

этого пособия на любые языки и распространение

таких копий или не авторизованных переводов на

любых носителях информации запрещены!

Содержание

Предисловие 6

Предостережения для читателей 9

Введение 14

1. ТЕОРЕТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ 19

1.1. Творчество как вид производительного труда 19

1.1.1. Предпосылки труда и его основные виды 19

1.1.2. Предыстория и три этапа истории производительного труда 21

1.1.3. Орграфы, отражающие структуру труда 29

1.1.4. Общее понятие о тезаурусах и правилах их чтения 50

1.1.5. Тезаурус (терминосистема) для описания производительного труда 55

1.1.6. Комментарии к тезаурусу производительного труда 59

1.1.7. Примеры «развёртывания» тезауруса производительного труда 62

1.1.8. Классификация производительного труда по наиболее важным основаниям 70

1.2. Творчество как познание 78

1.2.1. Диалектика как одна из необходимых предпосылок эвристики 78

1.2.2. Психология творческого труда 115

1.2.3. Основы теории познания и логики вопросов и ответов 139

2. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ: МЕТОДЫ ПОСТАНОВКИ И РЕШЕНИЯ ТВОРЧЕСКИХ ЗАДАЧ (на примере изобретательства) 165

Введение и краткий обзор литературы 165

2.1. Основные понятия о технологии изобретательства 177

2.1.1. Примеры целевых продуктов изобретательского труда 177

2.1.2. Простейшая логическая модель объекта изобретения (полезной модели) 186

2.1.3. Информационные прообразы (фреймыдескриптивные функции) типовых объектов изобретений и полезных моделей 188

2.2. Объективные вопросные ситуации и виды задач в изобретательстве 204

2.2.1. О пользе раздумий «до того!» 204

2.2.2. Предпосылки возникновения и типы ОВС в товарном производстве 206

2.2.3. Два типа изобретательских задач 209

2.3. Технологические рекомендации по постановке и решению задач типа «от известной цели– к новому средству её достижения» 212

2.3.1. Целеполагание 213

2.3.2. Выбор направлений поиска недостающих данных 215

2.3.3. Роль дескриптивных функций типовых объектов техники в самоорганизации изобретательства 217

2.3.4. Обоснование соответствия объекта техники и среды и соразмерности средства и цели 218

2.4. Технологические рекомендации по постановке и решению задач типа «от известного потенциального средства – к новой цели его использования» 221

2.4.1. Целеполагание 221

2.4.2. Выбор направлений поиска недостающих данных 221

2.4.3. Аналогия естественных и технологических процессов 223

2.4.3. Окончательная проверка осуществимости изобретательского замысла с помощью тезауруса производительного труда 224

ПРИЛОЖЕНИЕ 227

Темы рефератов -1 227

Темы рефератов - 2 227

Темы рефератов – 3 228

Предисловие

Уважаемые дамы и господа!

Надеюсь, что даже на старте познания интеллектуальной собственности Вы хотя бы предчувствуете, что юридическая и прочая суета по поводу правовой охраны, оценки и коммерциализации возможна в отношении лишь тех продуктов творческого труда, которые уже созданы.

И если на стадии творения был допущен брак, то никакая юридическая «упаковка» готовых произведений искусства, науки, изобретательства и художественного конструирования не сможет обеспечить ни надлежащей охраны имущественных прав творцов, ни достойных доходов от практической реализации их творческих замыслов.

Поэтому специалисты и, тем более, магистры должны освоить основы эвристики, чтобы:

(1) по меньшей мере, знать:

* что существует труд жизнеобеспечения каждого отдельного человека, выполняемый согласно естественным программам-инстинктам,

* что производительный труд требует создания искусственных программ,

* что желание создать, по меньшей мере, одну искусственную программу служит целью, а фактическое создание программы - продуктом творческого труда, по меньшей мере, в технике,

* что творчество и репродукция диалектически взаимосвязаны и взаимообусловлены настолько, что творчество без репродукции социально-экономически бессмысленно, а репродукция без творческой «подпитки» ведёт в тупик застоя,

* что существует единая тезаурусная терминосистема для компактного описания любого производительного (и творческого, и репродуктивного) труда,

* что существуют объективные факторы, ограничивающие свободу «полёта фантазии» творцов,

* что любой творческий процесс протекает в определённых логических рамках,

* что существуют объективные вопросные ситуации, побуждающие субъектов к творчеству, и

* что любое творчество включает по меньшей мере неявную постановку и решение вопросов, которые могут существенно различаться по осмысленности и разрешимости;

(2) по меньшей мере уметь:

* переводить неявно поставленные вопросы в явный вид,

* помогать изобретателям из среды научных и инженерно-технических работников ставить задачи:

** либо типа «от потенциального средства – к цели его практического применения» (с опорой на естественнонаучные открытия),

** либо типа «от желаемой цели (назначения или технического результата) – к средству её достижения» (с опорой на результаты маркетинговых и функционально-стоимостных исследований и технологических разработок),

* описывать патентоспособные технические решения с опорой на абстрактные описания (фреймы) способов, устройств, веществ и т.д.,

* обобщать и конкретизировать технические решения;

(3) по меньшей мере иметь навыки:

* в различении процессов и продуктов

** художественного,

** научного и

** технического творчества,

* в выявлении и исследовании таких объективных вопросных ситуаций, в которых наличных знаний человечества недостаточно для осмысленных и целенаправленных практических действий и

* в постановке осмысленных и разрешимых вопросов, в которых – по результатам анализа вопросных ситуаций – зафиксировано требование пополнения и/или уточнения знаний,

* в чётком разграничении таких типов вопросов, как:

** запросы к произвольным источникам информации для получения готовых ответов,

** задачи, решение которых включает синтез (построение, выведение) требуемого ответа из исходных данных по определённым алгоритмам, и

** проблемы, которые неразрешимы на момент их постановки (но по мере развития науки могут быть свéдены к разрешимым задачам), и

* в постановке и решении типовых запросов и задач в рамках авторского и патентного права.

Если Вы – настоящий студент (и потому дочитали предисловие до конца), то уже из сказанного должны почувствовать, насколько трудно отказаться от таких навязчивых стереотипных представлений о творчестве, как «абсолютная свобода самовыражения личности», «самоценность творчества», «независимость творцов от общества» и т.д. и т.п. и пр.

Если же Вы не почувствовали, что творчество – всего лишь часть системы общественного производства и потребления, то будьте любезны внимательно прочесть на следующей странице…